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10的加减法教案1 10的加减法教案1 教科书第38～39页。 1. 探索10的加减法的计算方法，加深对加减法算式之间的联系的理解。 2. 在探索10的加减法的计算方法的过程中，初步体会计算方法的多样化，培养数学思维的能力和解决问题的能力。 3. 在探究活动中体验学习数学的乐趣，产生学好数学的愿望。 【教具、学具准备】 课件、图片、数字卡片、每组10个圆片。 一. 创设情境，导入新课 1. 播放《一二三四五六七》儿歌，师生谈话导入。 教师：请听!(学生听儿歌) 谁知道这首歌曲里面有我们认识的哪些数字娃娃?(学生汇报) 你还知道哪些数字娃娃? 教师：今天老师给大家带来了许多漂亮的“数字娃娃”，要奖给表现好的小朋友。(教师制作一些卡通娃娃，身上贴着数字) 2. 做游戏，复习旧知。 教师：请拿出你们准备好的数字娃娃，大家一起做10的组成游戏。我出1…… 学生：我出9。(同时出示9的数字卡片) 师生：1和9组成10。…… 教师：这些数字娃娃可真奇妙，今天我们要用这些数字娃娃学习一些新的知识。 二、自主探索、合作交流，学习新知 1. 教学例1。 出示例1中的图后，请学生看图，说图意再提出数学问题，说出算式。 学生甲：盒子里有7支笔，盒子外有3支笔，合起来一共有几支笔？用算式7+3来解答，还可以反过来说，盒子外有3支笔，盒子里有7支笔，合起来一共 有几支笔？用算式3+7来解答。 学生乙：图中一共有10支笔，盒子里面有7支笔，盒子外面有几支笔呢？用算式10-7来解答，还可以这样说：图中一共有10支笔，盒子外面有3支笔，盒子外面有几支笔呢？用算式10-3来解答。根据学生提出的问题引导学生摆学具，边摆边说摆的过程。（学生动手操作） 教师：你能通过看图或结合摆学具的过程说一说怎样计算7+3与3+7、10-7与10-3吗？ 学生甲：在图上数一数，一共有10支笔，所以7+3=10，3+7=10。 学生乙：因为10可以分成7和3，3和7，所以10-7=3，10-3=7。 学生丙：因为7和3组成10，3和7也组成10，所以7+3=10，3+7=10，…… 教师：这么多想法中，你喜欢哪种想法？为什么？学生回答。 教师小结：利用组成来计算是一种很方便的方法，其他方法也可以，你喜欢用哪一种方法就用哪一种。 2. 教学例2 教师：刚才同学们根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，这几个算式都是有关10的加减法，其实有关10的加减法还不止这些，现在我们通过例2再来学习一种有关10的加减法。 教师：同学们，你们能根据自己的分法提出一些数学问题吗？并说说算式。 学生甲：10根小棒可以分成4根小棒与6根小棒之和，用算式4+6=10表示。 学生乙：10根小棒可以分成3根小棒与7根小棒之和，用算式3+7=10表示。……根据学生提出的问题引导学生摆学具，并引导学生说出减法算式。 教师：同学们，你们能从中提出一些减法算式吗？ 学生甲：10根小棒分两堆，一堆4根小棒，另一堆多少根小棒？用算式10-4=6表示。 学生乙：10根小棒分两堆，一堆3根小棒，另一堆多少根小棒？用算式10-3=7表示。 教师小结：利用数的组成，我们知道了10的组成有很多种，每一种组成都可以写出两道减法算式，这为我们学习例3提供了方便。 3. 教学例3 教师：大家通过例2的学习，知道可以通过10的组成来找10的加法或减法算式，现在我们通过划一划，填一填，来找出10的加减法的其他算式，大家有信心吗？ 教师：请同学们仔细地观察例3，说说书中的第一行是怎样划的，怎样填的? 引导学生先看懂图意，说出划法和填法。 教师：同学们理解得很好，下面请大家小组合作用上面的方法在图中划一划，填一填，并根据划法写出相应的加法算式和减法算式，看哪些组写出的算式最多，最完整。小组合作完成例3。 教师：谁愿意向大家汇报你们组是怎样划一划，填一填的? 列出的加减法算式有哪些? 学生到前面来演示汇报，老师板书，其他小组补充算式。 教师：刚才的这几组题如果没有图，怎样想出得数呢? 学生甲：根据数的组成算加法。学生乙：根据数的分解算减法。 学生丙：用数数的方法算。学生丁：根据1道算式可以写出另外3道算式…… 教师：同学们的办法可真多! 可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是我们今天要学习的10的加减法中的几组题，(板书课题：10的加减法) 除这些算式以外，你还知道哪些10的加减法算式? 引导学生说出：10+0=10，1