前滚翻教学设计赵丽萍.pdfVIP

小学体育课《前滚翻》教学设计 ( 水平二 ) 一、 指导思想 以新课标为依据，遵循“以人为本 , 健康第一”的指导思想，以发展学 生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、 生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生 的主体作用， 使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活 动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健 康成长打下良好的基础。 二、教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一， 比一二年级 滚动与滚翻教材提高了动作的难度。 通过技巧练习能提高学生的柔韧性 和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容 通过学生喜爱的模范动物操开始， 过渡到简便易行的单个前滚翻动作学 习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程， 使学生循序渐进 的掌握技术动作。 三、学情分析 四年级学生正处于生长发育的关键时期， 个性活泼、思维反应敏捷， 模仿能力和接受能力强， 并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动 作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力， 能在集体活动中 与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学 生也有自我约束能力差的特点， 因此在教学过程中需要通过教师的引导 进行学习。 四、学练过程设计 本课在教师的指导下 , 采用分散与集中 , 友伴分组的教学组织形式 . 以教 师的启发诱导 , 学生自主尝试练习为主 . 充分体现学生“自主学习” “探 究学习”“合作学习”的学习方式 , 使每一位学生都能体验体育运功的 愉悦 , 并能很好地掌握运动技能技巧。 课堂常规（ 培养良好的课堂行为习惯 ）→愉悦热身（ 采用片段情境，激发学 习兴趣） →复习前滚翻 （纠正巩固技术）→技术延伸 （前滚翻技术在生活中的 运用） →游戏 （愉悦身心，快乐竞赛） →小结（ 评价、总结） 课后反思： 本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短，如 果教师一味的讲解基本动作， 强调练习要求， 容易使学生产生厌倦情绪。 本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。 本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。让学生 在游戏中学会团结一致，互相帮助的重要性。 在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后 再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价， 最后才由老师讲解示 范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精 神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。 接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。 可能是学生还没能完 全的掌握好前滚翻的动作， 在练习这个动作的时候导致学生动作基本的 变形，达到不了预期的效果。 通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法， 能合理运用正确的发 力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。 在学习过程中， 学生自主， 合作学习的能力都得到了锻炼， 积极探究的意识进一步激活， 团队精神， 创新精神及自信心都有不同程度的提高