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中职学生心理特点及教育方式初探 中职学生心理特点及教育方式初探 乖 斗教 论　坛 职中学生心理点及特育方教式初探 ５１ ０４ ４０） 　 （广 州市交运 输通业学校职 广 ， 广州 【 摘要 】职中学普生存遍既在 自尊 自又、既卑好又胜无、望既渴信望又对任、责立任心散且漫 自制 力、差确正理处与　 集 体系关的力能尚待提 高、对 异性充 满好等奇心 特理点， 而教因育管理 难 大度通过。试探尝 索合 中职适学的教生育方式 ， 提 倡进　 行识赏 育教责任、 育教和感 教 育 ，恩并深入推行心 健理教康育。　 【 键关词 中】学生职心；特点理教育；式　方 业职教为育各类 业 专技人术的员培养和谐社会和建做设　 出了巨大贡献 ，努的力 提高 学生 在校所受教 育的量 ，培养　质的教育 得无显 重要 和比切迫。 　 中职学生 的问行题现状为 笔者　曾 在重省高 中点教过任， 到中职学 校任 两教多的　年 间内 ，真 切时 感到受中生跟高职中生 的差 很别 大，感受深　最一 合 时代符要 需的新职型业 能人才技， 成正为社全越会越来关 　 注的一 方个面， 其而 对 中职中生学心 特理的点究研和 理健　 康 心的辅导是个整 职 业校学教育系统 中非重常 要的一环个 。节 　职业学校 在读的 生正学处于身 心急剧发 的展转折 期 ， 　时而 不且学少生经受了不 良 的学经历求， 致导中职学 呈现生出 　特 独的心理 特 。学点生的心 理状影 态学响生的 ，学制约教　 的师教 ，关 系也校其他各学项工作的 展开，只 有解了、 掌 握了　 学 的生理 心点和状特况 ，我们 能进才 正常行 有 效 的教 学、， 　 才能实对学生施 全的面理 ，管才保能 职业 学校证生学成人　的成才 。 以下三点 ： 　首 先，不 少 职学中缺生责任感 ，乏 急进行需任感教育责 。 几 次远 好远 透过课地 室 户看见 学生窗在 做一 些违纪 事情的 　（如上比晚 习打牌自 ）， 但当是走过你的时去他们候已 经违将 　行为纪 敛收来起了 那 ，不么管你说么什 他们基本上，都会　不承 认 自己做违纪行过 ，并且 为度态和语气坚很决 就像真 的， 没　做过一 ，样没一有丝的 内疚和不 安也。是说就， 们喜他　欢 中学职 的生学习生 活 由通教普 向职业育育转变 ，发展　 方 向由升学教向就业 转变 在 自我，识意 、 人交际 往、学习生和 活　方等面应会相 发生大的转变 ，巨这在过 中必程会然有多　很 学产生生心理 上困惑或的问 题。但因 为思想 念 、教学观 容　内 的统传 ，对性 学心理生点的特研究往却是往 职 学业校教学在 　管与 中容理 易忽 视，视 重程度 远远不 够的一个 面方 分并析业学校 职生心理特点学 并加，强他 对心们理健康 责任 ，做过脱 的 、事过犯 的 错只 要是不当被抓场 就，一　 会味认否，缺 乏 当担，但是这 样一 面对种 问的题态度往会使往 得问题　更加糕糟和 出突， 对 于们他将来 的活生非常不 ，对利　 社会于的健康谐和是不利也的。 　次其 ，中职学生 自 信 心严重 不 足对生，很茫活然 因，　 而 自己持对任放 的度 态。学 校的不少 班任当主发班上现有难　很 教管的学生一时般尝试会 送心到理 导辅室来， 试图通过 理　心 导矫辅他正们的为 行在。跟类学这生接触 过程 中的， 我发 道 院修屋檐 下雨作滴 。响为作“ 二度 创 作” 的 钢琴演 奏 ，　 强音化乐 心里， 过通自己 演奏给的于众戏剧性观 意的 。 境 （四 钢）琴 与 戏 艺术剧 过程 中　通过 展其 拓教 学内容，以音乐 美 审核心 为，强 调　音乐 知识 与 基本技 能 的学 习应有 机的渗透在 音乐 艺 的审术　美体 验 之中。 　钢琴与各类 妹姊术 的综合 ，艺作 高等为范音乐师 校 院的　 音乐教育直 接 影响 到国音中 乐育教 大 向方改 革的效与 收成 钢琴 自身 的特性 无法接直成戏剧艺构 术，但 当音乐融 人 戏 　剧作后品 地，位不便仅 服仅于剧从 本了， 时可有以成为戏 剧 　主 的宰在情。感 达表 层 ，面音乐 以可拓 宽戏剧 的 表力现 ， 具有　越语 言超达表的势优 　。 菜克 蒂门 《ｇ 调奏 鸣小曲 》（ 作品５ ０ ３之 ）是 其创作 　的 一标题唯 乐音， 一共 有个三章乐 ， 被命 名为 《被 遗 的弃狄朵 》， 　 通 戏 过音乐剧元素描 述狄了 朵和埃涅阿 斯的事 故预期， 着　浪漫 主 义时期 一位熟作成曲 家的作品 。乐音中的戏剧性 冲 突真 　实 在于音乐存