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相关清明节的来历 【篇一：对于清明节的故事及传说】 对于清明节的故事及传说 尽人皆知，清明节是农历二十四节气之一，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的第 108 天，节气是按照农历拟订的，农历没有闰年。中国汉族传统的清明节大概始于周代，距今已有二千五百多年的历史。 清明节的故事 古有清明前一天为 “寒食节 ”之说，相传起于春秋时期晋文公悼念介子推 “割股充饥 ”一事，后渐渐清明寒食合二为一。唐代扫墓日期一 般在绵山景区景点之一 :母子石像寒食节，宋后移到清明。传说中 “寒食节 ”的起源地就在山西中部介休，介休一名的来历即是为纪念，被 晋文公更名为 “介休 ”清明节流行扫墓，子推一事。唐玄宗开元二十年诏令天下， 民俗最重清明节，踏青之风也极盛对于清明节。 清明节的传说 相传春秋战国时代晋公子重耳，为了躲避祸害，流亡出走。重耳饿晕了过去。介子推为了救重耳，从自己腿上割下了一块肉，用火烤熟了就送给重耳吃。十九年后，重耳归国做了君主，就是著名春秋五霸之一晋文公。晋文公执政后，对那些和他休戚与共的臣子大加封赏，唯独忘了介子推。有人在晋文公眼前为介子推叫屈。晋文公忽然忆起旧事，心中有愧，马上差人去请介子推上朝受赏封官。介子推不愿见他，已经背着老母躲进了绵山。于是，有人出了个主意说，不如纵火烧山，三面点火，留下一方，大火起时介子推会自己走出来的。晋文公乃下令举火烧山，孰料大火烧了三天三夜，大火熄灭后，终究不见介子推出来。上山一看，介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了。晋文公望着介子推的尸体哭拜一阵，然后埋葬遗体。第二年，晋文公领着群臣，素服徒步爬山祭奠，表示悼念。行至坟前，只见那棵老柳树死树复生，绿枝千条，随风飘舞。 祭扫后，晋文公把复生的老柳树赐名为 “清明柳 ”，又把这日定为清明节。 【篇二：清明节的由来】 清明节的由来 第二课时 教学目的： １、指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。 ２、引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及剖析问题、解决问题的能力。 ３、组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感觉并崇尚民族文化及民族精神。 教学重点：理清文章的思路，理解 “清明 ”的含义。 教学难点：培养学生的问题意识及剖析问题、解决问题的能力。 教学过程： 定向诱导 1、清明节时间 2、风俗 定性诱导 指导念书，深入理解，品味 “清明 ”内涵。 １读第一段， “传统节日 ”“动人肺 腑”等词 .你是怎样理解的 ? ２（读２ ―― ８段）认识清明节传说， 学生理解重耳为什么感人？ 重点理解介子推的话 “做治国安邦的清明国君 ”。初步理解 “清明 ”的内涵。 3、“割肉奉君尽丹心，希望主公常清明 ”的意思，说说你对介子推的认识。 寒食节 ”与“清明节 ”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有 “清明节 ”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？ 想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得有条不紊与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。议论解疑 议论 2. 展示成果 （引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对 “清明 ”的理解。能够理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。） ③指导学生边读边想象 “一一谢绝 ”“放声恸哭 ”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。 ④读读、议议， “割肉奉君尽丹心，希望主公常清明 ”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感觉到我们民族的文化与精 神。） ⑤指导学生默读，注意 “寒食节 ”与 “清明节 ”纪念的内容有什么不同。 想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有 “清明节 ”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？ ⑥联系 “清明 ”前后的气候特点及自然情景，联系老柳树死而复生的样子，再体会 “清明 ”的内涵。（ “清明柳 ”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的）⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得有条不紊与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解 “清明 ”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安家乐业社会） 反应总结 1、朗诵全文，感觉介子推爱国护主、不居功绩、不图荣华的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。 2、指导学生写字。 ①“肺”字的笔顺。共８笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一 通 到底，且直且长。 ②“昏”“荒”二字不可多一点。 ③“臣”字中间不是 “口”。 说说中华民族的传统节日清明节的由来。 4、你还知道我国有哪些传统节日，和同学们沟通。 教学后记 雪顿节上看赛牛 教学目的 认识 10 个生字，会写 14 个生字，理解并积