演讲稿之教育教学即兴演讲.docx

教育教学即兴演讲 【篇一：即兴演讲模板 (师德师风、突发事件、教学管理)】 师德规范模板 各位评委老师，大家好！ 我是语文组 **号选手 **** 。 赫尔巴特曾经说过： “教育的唯一工作与全部工作能够总结在这一观点之中 —— 道德。 ”我抽到的是 ** ，在这个案例中 *** 针对上述案例中出现的问题，我有以下几点思考： 1．首先要做到的是尊重学生，这是体现师德的基本要素。尊重是一种道德，也是一种教育原则，仍是一种艺术性的教育方法。如果一个教师想让自己成为一个受欢迎的人和想让学生成为一个受欢迎的人，那么就应该言传身教尊重孩子，同时，在尊重孩子的过程中，让孩子学会尊重他人。只有让学生感觉到教师对他们人格的尊重，他们才能感觉到师生的同等，才能把讲堂真切当做自己学习活动和发挥聪明才华的所在，进而产生学习的积极性和主动性。教师和学生在知识经验方面可能存在不同等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。 2．其次要真心地爱学生，这是教师师德素质的重点要素。爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们同等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。一名好教师会将学生放在同等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探究真理的伙伴。陶行知说过：真教育是心有灵犀一点通的活动，只有我们以真诚的心来对待学生，用无私的爱来关爱学生，才能换来学生的信任。每一个学生都有长处和闪光点，有的或许教师也无法比较。学生作为发展中的个体，固然存在这样那样的不足。只管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光对待学生，让学生感觉到教师对他的关怀、爱惜和肯定，让学生感觉到教师对自己的欣赏，或许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。给每个孩子信任的眼光、鼓励的话语吧，或许你的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将成功的基石。 3．着重学生的个性差别，培养学生多方面的能力。学生不是一个模式制造出来的工业产品。教师要承认和接受他们身心发展、认知规律的差别，不能强求 一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生采用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的时机、成功的体验。如讲堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生讲话；设计练习时，不同程度的学生能够达成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；评论时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。 一位哲学家说过： “人的一世只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。 ”纵然廉洁奉公，纵然默默无闻，青春无悔，奉献无悔。到年老花甲，蓦然回顾，感触平庸孕育 了伟大，生活恩赐我幸福。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我涵养！让我们以优异的师德，共同撑起教育的蓝天！ 讲堂突发事件 各位评委老师，大家好！ 我是语文组 **号选手 **** 。 教育家叶澜曾经说过：讲堂应是向未知方向挺进的旅途，随时都有可能发生意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须按照固定线路而没有激情的行程。因此教学不可能近乎完美、天衣无缝的，在讲堂中经常会出现教师预先难以精准预料的问题情境和偶发事件，经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。 我抽到的是案例 *，在这个案例中 ?? 我深深地为这个老师的教育机智 所感人，我对案例中的问题有以下几点思考： ?? （或许）看到这样的案例，首先让我想起了前不久刚看过的一本书，其中有一句话是这样的 : “一个教育者，不论他怎样研究了教学理论， 如果他没有教学机智，他就不能成为一个优异的教育实践者。 ”因为我们知道，教室里的生活是充满偶发性的，每一时刻都是一个详细 的情境，学生的意外之言、离奇之举，突发之事，都会使教师面临 难堪，整个讲堂遭遇难堪，就像这则案例所说的 ?????? 面对这样的突发事件，我有以下的几点思考： 一是：学生角度 ?? 二是：教师角度 ?? 三是：怎么办理 ?? （或许）前苏联教育家乌申斯基曾经说过： “不论教育者怎样研究教育理论，如果他没有教育机智，就不可能成为一个优异的教育实践 者。 ”我们的讲堂是一个动向发展的空间，充满了不确定性和偶发性，一个优异的教师如果能适合地运用自己的教育机智，将会让讲堂更为精彩。 我觉得要想把教育机智用得适合利处，需要做到以下几点： 1．善于因势利导 所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调换积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。比如一位教师上课时，发现某学生看小说，就突然提问他。可这个学生站起来嘻皮笑容地说：“这个问题嘛，我能够给全班开个讲座了。 ”全班哄堂大笑。这时教师沉稳地说： “好呀 !正好教学计