福建师范大学2020年8月课程考试《学前儿童语言教育》作业考核试题.pdfVIP

福建师范大学 2020 年 8 月课程考试《学前儿童语言教育》作业考核试题 《学前儿童语言教育》期末考试 A 卷 姓名：专业： 学号：学习中心： 成绩： 一、简答题（每题 10 分共计 30 分） 1. 简述何谓“初步的阅读理解能力”。 答 ：初步的阅读理解能力大致包含以下内容 ： （1）感性认识能力。 即对文章表面的理解能力。读过一篇文章，能弄懂词、句 所表述的意思， 知道文章是什 么体裁、 写的是什么， 能对所写的内容进行复述。 一般同学以为有了这种能力就是会读书了， 不需要下功夫学语文了，重理轻文 的现象与这种认识有重要关系。应当明白，这种能力是最 低级的能力，满足于 此，是读不好书的。 （2）内在关系的理解能力。 精读文章后，能理清文章内容和结构上的各种关系， 在理解字面意思的基础上，进一步 探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者 在字里行间隐含的“言外之意”。知道文章为什 么这样写。阅读如果不具备这 种深层意义的分析和把握能力，往往不能全面理解文章的中心， 不能准确体会 作者的思想感情，也就没有真正读懂文章。 （3）鉴赏性理解能力，即评判能力。 能对文章进行认真的评析，能考察其真实 性，能判定其是非曲直。就是说不盲目读书， 不迷信书本。阅读时，能在全面 理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情 作出自己的判断与 评价，不使看书的头脑成为作者思想任意驰聘的跑马场。能品味作者的优 劣： 看到佳处，能道出其中的高妙；发现缺陷，不为其错误迷惑。即能鉴赏，又能批 判，从 而真正在阅读中增长学识。 （4）创造性理解能力。 读过的东西经过思维的过滤， 融于自己的知识体系之中， 并能因此生出新意。从阅读中 生出新意，就是能活读书，跳出书本的范围，从 福建师范大学 2020 年 8 月课程考试《学前儿童语言教育》作业考核试题 书中走出来。对作品的理解能同现实生活相 联系，把书本知识同自己已掌握的 知识相沟通，善于触发联想。如读这篇作品能联想 到以往读过的其它作品；见 到这种技巧能想到另外的方法；学这种知识，能联系到别的知识； 由此种文体 延及到多种文体； 从书本上讲的情景联想到自己感受到的某些情景， 等等。这样 就能将死书本化为活材料，由旧知识生成新思想。 2. 简述幼儿园讲述活动的特点。 答： （1）讲述活动有一定的凭借物讲述需要一定的凭借物是基于两个方面的考虑： ①符合幼儿讲述学习的需要 ②符合集体参与活动的需要 （2）讲述活动有相对正式的语境 （3）讲述活动旨在锻炼幼儿独白言语的能力 3. 简述幼儿园听说游戏活动的目标 答： （1）学习按一定规则进行口语表达发音； （2）扩展词汇 （3）积极倾听 （4）培养语言交往中的机智性和灵活性。 二、论述题（计 30 分） 请你谈谈应如何在幼儿园开展渗透的语言教育。 答： 1、在对幼儿进行渗透的语言教育时，教师需要特别注意以下几点： （1）在与学前儿童交流的过程中，始终将自己看做儿童中的一员，真正实 现由权威地位向与学前儿童平等交流、共同分 享的地位的转化。这是使教师与 儿童之间的交流成为真正的双向互动的根本保证。