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在生物学科教学中渗透心理健康教育 在科学技术迅猛发展， 社会竞争日益加剧的时代， 生物教学不能再仅是传授 知识，使学生获得知识并运用知识的过程，更应是学生发展能力、形成品质、掌 握方法的过程。 在生物学教学实践过程中， 就如何充分挖掘教材中和课堂上的心 理健康教育因素，利用学科特点来优化学生心理环境等方面，我做了以下尝试： 一 努力挖掘教材中的心理健康教育资源 新的《生物课程标准》 ，根据学生身心发展的特点和教育规律，综合考虑学 生发展的需要、 社会的需要和生物科学发展的需要， 重视对学生进行全面的科学 素养教育， 着眼于培养学生终生学习的愿望和能力， 力求通过生物学的学习， 使 学生在学习知识的同时，更能够拥有健康的身体和心理。 1 利用生物学知识，进行生命价值观教育 生物教学内容丰富， 其中自然界的无穷奥秘， 生命现象的神秘莫测， 会激发 学生热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 在学习 了“人体内的物质运输”后，学生们了解了血型、血量与输血知识，懂得