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《学前儿童音乐教育》自考试题及答案(四) 一、填空题 （共9题，共18分） 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统， 是：_________、_________、_________。  2.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是_________、_________。  3.儿童艺术发展三阶段是：__________________、__________________、__________________。  4.节奏的两个方面是__________、________。  5.幼儿拍感的两个方面是合拍，_________、三拍的强弱韵律感。  6.音乐的非句法因素是音色、织体、速度、_________与力度。  7.早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是如何让____________________________________。  8.对于幼儿园音乐教师来说挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题;第二步，动作表现，__________________。  9.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是_________。 二、问答题 （共8题，共72分） 10.简述音乐游戏及其种类。  11.试述音乐教育与学前儿童认知发展的关系。  12.试述音乐的功能。  13.试述学前儿童音乐教育对儿童个体发展的作用。  14.试述学前儿童音乐教育的特点。  15.简述学前儿童音乐教育目标的制定过程。  16.试述幼儿园音乐教育活动的特点。  17.简述学前儿童打击乐演奏能力的发展。  1、正确答案：感受系统、制作系统、知觉系统 2、正确答案：对形式的依附、对再现性的依附 3、正确答案：( 0-1 岁)前符号阶段、 ( 2-7 岁)符号运用阶段、 ( 8 岁后)继续进步与可能的退步阶段 4、正确答案：拍子与节奏型 5、正确答案：二拍 6、正确答案：曲式结构 7、正确答案：8 岁以后的儿童的艺术表达能力不退化 8、正确答案：旨在诠释再现内容 9、正确答案：双手抱拳与伸展 10、正确答案：答：音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比较特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。因此，音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。音乐游戏是多种多样的，分类方式也各不相同。根据目前幼儿园音乐游戏活动的实践，可以大致作以下归类：(一)从游戏的内容和主题来分，可以分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏两类。(二)从游戏的形式来分从游戏的形式来分，可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。 11、正确答案：答：(一)促进感知能力的发展由于音乐活动主要是借助听觉器官来进行的，音乐认识活动首先要建立在听觉感知的基础上，所以在这里仅着重讨论有关音乐与学前儿童听觉能力发展的关系。人类的听觉器官是在长期自觉使用的过程中获得高度发展的。音乐像有声语言一样是人类听觉发展的促进因素之一。教育者应更多地为学前儿童提供参与音乐活动的机会，并在活动中有意识地引导他们集中注意进行听觉探究，学前儿童听辩声音的能力和自觉性是可以得到提高的。(二)促进记忆力的发展记忆能力是人们进行认识活动时所不可缺少的基础能力之一。音乐是在时间持续过程中展开其形象的，因此，音乐记忆能力更直接影响到个人感知音乐形象的能力。一个人只有在能够对音乐进行记忆的基础上，才可能追踪音乐的发展，对音乐的形象进行审美感知。同时，音乐表演和音乐创作活动，也都不可能脱离对音乐表现的记忆、再认和再现。(三)促进想象、联想能力和思维能力的发展想象、联想能力是思维活跃的创造性人才所必不可少的一种能力。爱因斯坦也曾指出：想象力比知识更重要，想象力可以概括世界上的一切，是知识进化的源泉。音乐活动往往离不开想象，而想象又是学前儿童从音乐活动中获得快乐的重要途径之一。 12、正确答案：音乐的功能是指音乐在人类社会生活中所起的作用。第一，教育功能首先是启迪智慧，诱民灵感。音乐能够激发人的灵感，启迪智慧，促进思维的发展。多听优美的音乐，不仅能够活化右脑，还能够通过大脑兴奋点的激发，带动、促进左右脑的协调，推动想象、思维和创造活动，从而诱发出人们心中潜在巨大力量和智慧火花。其次是潜移默化，陶冶情操。音乐作为人类生活中不可缺少的精神食粮，可以净化人的心灵，陶冶人的情操和品格。第二，保健功能人类对于