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从 三个维度 把握语文课程与教学目标 王荣生 从lowbar;三个维度lowbar;把握语文课程与教学目标lowbar;王荣生 从 三 个维 度 把 握 语 文 课 程 与 教 学 目标 年 过 渡性 的 语 文 教 学 《 大纲 》 相 比 较 《 九年 义 务 教 育语 文 课 程标 准 》 ( 下 简称 《 标 准 》 ) 与 0培 0 0 养 而 是一 代 好 文风 一 代 好 人 风 已 不 单单 是技 能 日本语 文 教 育 专家 时枝诚 记 说得好 的 最大 发展 就 是 系统 地提 出 三 个 维 度 的 课 并 使 这 三 个 方 面 的 目标综 合性 地 体 现 在各 ’ 个阶段 目 标 之中 这一设 计框架 要 求 我 们 从 三 便 写 一 篇 报 告 真 实地记 述 恳 切地解 说 这 样 的态 个维度 去 具 体地把 握 语 文 课程 与教学 目 标 包括 总 目 标 和 阶段 卜 1 标 ; 尽 管在特 定 的 目标条 款 这就 是 思 想 品 德 教 育 对 于 他 人 的作 品 哪 怕 主 张 和 自己 相 反 也 能 按 照 原 意 公 正 无误 地 理 解 养成 这种包 容 的态度 就 度 也 是 国语 教 育 的第 一要 事 是 国 语 教 育 中