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语文：《第一次真好》教学案例 （参考文本） Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important? （语文教案） 学校： 年级： 教师： 教案设讣/精品文档/文字可改 第 第 PAGE #页 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 教学案例 语文：《第一次真好》教学案例(参考文本) TOC \o 1-5 \h \z r ? I I I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨 I I I ? I I I ? I本教学设计资料适用丁?语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文I I I I ? I I I ? I档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 i I ? I I I ? U 1 教学目标： 1、 情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试 新生活，开拓新生活。 2、 知识与能力：(1 )、掌握散文最基本的特点：形散神聚； (2 )、初步掌握阅读散文的一般方法： (3 )、品味形象而有意蕴的散文语言； (4)、学习以小见大，详略得当的写法。 3、 过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作， 品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。 教学流程设计： 一、检查预习 1、检查纠正p35读一读，写一写的词(优秀生领读，齐读) 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 教学案例 2、发挥想象，任选其屮三个词语写成一段话（顺序可变）：不 可磨灭玲珑剔透硕果累累回味无穷多姿多彩 二、 激情导趣： 第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个 吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有 意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我 们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们 一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这 篇课文。（板书课题） 三、 初读课文，整体感知 1、 抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气 和速度五个方面评价 2、 自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里？ “文 眼”（教师点拨什么是文眼）是哪句？ 四、 解读课文，品味情理（从词、句、篇角度） （一）选择突破口，设置问题情境导读 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 教学案例 1、 作者在文中一共写了 8个“第一次”，他选取了哪两个“第 一次”来详写？其他的6个“第一次”怎样处理的？这样处理有什 么好处？（独立思考后发言） 2、 分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决） （二）、披情入境，斟酌品读 品词：“雏形”与“具体而微”的区别； 品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”、） ——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。 品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结） 五、联想自我，悟读课文。 1、 集体朗读第三段，引出自己的第一次体验 2、 学生畅谈自己第一次独特的经历和体验； 3、 集体朗读最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也 就愈益多姿多彩”这句话有没有错误？是不是所有的第一次都真 好？ 学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论） 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 教学案例 六、 探究学法，了解散文： 整体感知抓文眼品味情理抓关键 悟读散文贵有“我”形散神聚抓特点 结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有 益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！ 七、 课外兴趣题： 回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成3 0 0 字的课外练笔。 教学反思：学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学 生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突 出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的 课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、 “举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣 铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望, 水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退 而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 教学案例 散文打开一条门径，至于登