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第14课 理性之光 第14课 理性之光 第14课 理性之光 1、课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 2、2021年高考大纲：西方人文精神的高潮——启蒙运动（具体理解如下） 历史史实： 阅读理解概念：三权分立、启蒙运动、理性主义、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 理解记忆：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点 历史解释： 结合政治模块相关知识，分析启蒙运动得以发生的历史因素；结合美国、法国的革命实践，探讨其对人类社会的深远影响。 1、分析启蒙思想家对未来社会的构想，探讨其对民主社会的追溯，感悟其对人文主义的发展。 2、单元总结：分析人文主义起源、复兴、发展、高潮的历程，认识人文主义在不同时期发展的表现。 （二）、核心概念： 1、启蒙运动：启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。启蒙运动起源于17世纪末的英国，18世纪，法国成为启蒙运动的中心。 2、理性主义：所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。“理性”是启蒙运动的核心；理性又称理性主义。 3、三权分立：亦称三权分治，是西方资本主义国家的基本政治制度的建制原则。其核心是立法权、行政权和司法权相互独立、互相制衡。三权分立具体到做法上，即为行政、司法、立法三大权力分属三个地位相等的不同政府机构，由三者互相制衡。是当前世界上资本主义民主国家广泛采用的一种民主政治思想。 ★：【历史史实阐述】（基础决定高度） 一、启蒙运动 （二）法国启蒙思想家的共同思想主张是什么？ （三）、启蒙运动的核心思想 （四）、启蒙运动的特点 （五）、启蒙运动的性质 （六）、比较文艺复兴、宗教改革与启蒙运动 【及时巩固】： 1、（2021·江苏历史·15）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是（ ） A．崇尚理性和科学的结合 B．批判罗马天主教的愚昧统治 C．坚持国家权力高于教会 D．设计了未来理想的社会制度 ★：二、【历史解释】（理解历史解释的多元性） 结合政治模块相关知识，分析启蒙运动得以发生的历史因素；结合美国、法国的革命实践，探讨其对人类社会的深远影响。 【及时巩固】： 2、（2021年1月茂名市一模21题）有学者认为：“18世纪末至19世纪中期，对欧洲大陆来说是一个大动荡的时代，同时也是历史性变革的时代。”推动“历史性变革”的思想因素是（ ） A．马克思主义 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．空想社会主义 ★：三、发展性选择： 1、分析启蒙思想家对未来社会的构想，探讨其对民主社会的追溯，感悟其对人文主义的发展。 2、单元总结：分析人文主义起源、复兴、发展、高潮的历程，认识人文主义在不同时期的发展的表现。 ★：衔接高考 一、选择题 1、（2021·天津文综·8）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是（ ） A．孟德斯鸠 B．伏尔泰 C．卢梭 D．康德 2．（2021·四川文综·20）狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利??不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有（ ） ①个人自由 ②权利平等 ③联邦共和 ④主权在民 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．（2021·江苏单科·13）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？（ ） A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德 4．（2021·上海单科·15）18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响？（ ） A．伏尔泰 B．杰弗逊 C．圣西门 D．卢梭 5．（2021·上海文综·11） 17 ～18世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领 了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是 ( )