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高一记述文写作教案 【篇一：高一语文教案 —— 记述文写作 (一)】 高一语文教案 —— 记述文写作（一） 高一语文组 刘进喜 一、记述文知识纲要 以记述和描绘为主要表达方式的文章叫记述文。记述文有广义与狭 义之分。广义的记述文既包括记述性的文学作品，如散文、小说等， 又包括一般的记述性文章。狭义的记述文是指以记人、叙事、写景、 状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行 表达和描绘的一类文章，常有的如消息、通讯、特写、报告文学、 游记、日记、参观记、回想录，以及一部分书信等。 记述文的六要素，即时间、地址、人物、事件的起因、经过和结果。 记述文的线索主要有以下几种种类：以人物为线索，以事件为线索， 以行迹为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线 索，等等。剖析线索有助于把握行文的思路和全文的构造。 记述文要注意研究剖析各样描绘方法，并理解不同方法对不同主题 的表达作用。特别要注意人物描绘、光景描绘对突出文章中心的作 用，理解正面描绘与侧面描绘的作用，进而剖析把握文章的写作特 色。 议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记述文中的重点部分， 剖析它们的作用对把握全文的中心大有裨益。 记述文一般运用表达、 描绘、抒情等表达方式。 表达是事物动向（如人物的经历、事件的进行、空间的变换等）的 述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。表达有第一人称 表达和第三人称表达之分。第一人称表达有 “我”和“我们 ”，在文章 中有的指作者自己（散文最多），有的指文中人物如主人公（如 《狂人日记》）、见证人（如《孔乙己》）和线索人物（如《祝 福》）。利处是便于作者直接充足地表达思想感情，让人感觉和蔼 自然，不利之处是受到限制，特别是他人的心理不好表达。第三人 称表达有 “他（她） ”和“他们 ”，作者以局外人的身份来表达他人， 这就自由客观，但缺乏可信度和和蔼感。有的文章，出现第二人称 的地方好多，如果全部是第二人称在表达，这其实是第三人称表达， 如果在众多第二人称中出现一个 “我 ”来表达，其实仍是第一人称叙 述。 表达有多种方式： （1）次序。常有。从前到后，线索清楚，但易于写成流水账。这就 需要详略适合，重点突出。 （2）倒叙。将结局或突出点放在开头，然后再从前到后。在新闻消 息中已经成为套路，叫做 “倒金字塔 ”。事件最好是时间跨度大的。 侦破和武打的影剧常用。利处是有悬念，但容易使人厌烦。 （3）插叙。在本事表达中插进此外一件只是有关的小事，然后再按 原来的本事来写。如《水浒》中林冲碰到店小二时插叙了店小二在 东京的事。不可喧宾夺主。 （4）补叙。对本事前面未表达的一部分在作文后边给予补充。 表达要定好基调，要有起伏跌荡，场面不宜多，语言要生动形象有 个性最好口语化。 描绘是事物状貌的描述，重在形象性。中国小说表达成分多，而外 国小说反之。 （1）人物描绘。 a 肖像描绘。描绘外形 —— 容貌、神情、姿态、服 饰等，要抓住特点，以形传神即透过外形揭示身世份、性格和内心。 b 语言描绘。要透露内心秘密并显示个性特点。 c 行动描绘。古典小 说中有很多典型的行动描绘，如黛玉焚稿、范进发狂、大闹天宫和 单刀赴 会等。行动描绘要反应人物心理并显示个性特点。 d 心理描绘。要注 意下意识 的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描绘。 （2）环境描绘。 a 自然光景描绘，包括时序节令、自然气候、山川 湖海、动物植物等描绘。作用：交代时间、地址，衬托作者或人物 的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。 b 社会环境描绘， 一是某种社会生活情景的展示如《子夜》的开头，二是人物活动的 详细环境的陈设、格局、气度、色调等描绘，来衬托人物的志趣、 气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。 （3）场面描绘。对有中心人物活动的生活画面的描绘。如《药》中 的杀人场面。 （4）细节描绘。对有典型意义的细枝末节的描绘。如阿 q 画押、严 监生竖起两根指头。起着描述人物性格、安排线索（如《百合花》 中的被子）、推动故事发展的作用。细节延长开来就是一篇微型小 说。 描绘法又能够分为：白描（无比喻修饰，以表达代替，重在传神）、 细描（细腻深刻、修饰较多）；直接描绘和间接描绘（通过旁人的 眼睛或许周围事物来描绘）；主观描绘（带感情色彩）和客观描绘 （不带感情的正确的，如在说明文中）。 抒情是抒发和表现感情。其中直接抒情多是带有感情的判断句，并 有叹息词；间接抒情是指在表达、描绘和议论中带有感情色彩。 二、记述文写作的技巧 巧设悬念 把文章后边将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答， 以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的急迫心情，这样文章的 开头，我们称为巧设悬念。它的利处是能防止构造上的单一，使文 章的情节波澜起伏，