高考作文之杨奇函高考骈文作文赏析.docxVIP

杨奇函高考骈文作文赏析 【篇一：阅卷回来谈高考作文作者】 阅卷回来谈高考作文作者  :zhangzhenya  时间 :2008-9-11 18:09:30 根源 :会员原创 人气 :552 为期 11 天的高考作文阅卷，从动员到培训，从培训到查核，从查核 到上岗，让我收获颇多，这里就作文阅卷作总结，希望能对此后作 文教学有所启迪。 作文题目： 有些人只是在童年有过好奇心，有些人一世都能保持好奇心，质疑、 发现、智慧、崇高、欣喜、快乐、烦忧、平凡 ?? 这中间的每个词都 有可能像影子同样跟在好奇心的后边。 请以 “好奇心 ”为题写一篇不少于 800 字的文章。 要求：⑴角度自选⑵立意自定⑶除诗歌外，文体自选。 一、理解、审题 对提示语的理解 提示语共有两句话，其一是： “有些人只是在童年有过好奇心，有些人一世都能保持好奇心。 ” 这句话由两个特称判断性质的分句组成。从 “好奇心 ”“有无 ”和“保持 ” 的角度，强调其现实状态。虽然是客观陈述，但命题的感情倾向性 能够从 “只是 ”和 “都”中感觉出来。同时，这里强调 “好奇心 ”具有不 牢固的特点，不予以保护。、保持。 “好奇心 ”是会丧失的。 其二是： “质疑、发现、智慧、崇高、欣喜、快乐、烦忧、平凡 ?? 这中间的每 个词都有可能像影子同样跟在好奇心的后边。 ” 这句话，命题尽可能列举了有关学习、事业、人生等八个方面的词语，其用意是提醒考生与好奇心有关的几个方面，并借助人们熟知 的“形影 ”比喻，表示了命题对 “如形 ”之“好奇心 ”的决定性、导引性地位的充足肯定。从 “崇高 ”和“平凡 ”、“快乐 ”和 “烦忧 ”这些对立观点的列举中，引发考生对 “好奇心 ”这类心理现象的辩证思考。当这几个观点并不在一个逻辑层面上，与 “好奇心 ”之间的逻辑关系也不统一。有的甚至构不可明显的逻辑关系。如 “崇高 ”为道德品质， “平凡”属于才能，均与 “好奇心 ”相距甚远，对考生的思考增加了难度。 两句提示语，不只是为了引出命题 “好奇心 ”，还在于通过对 “好奇心 ” 多纬度地陈述，表达了命题对 “好奇心 ”的认识。为考生的写作翻开 思路，特别是对中下等考生的写作做出了友情提醒。自然，提示语的负面影响也是显而易见的。 对题目 “好奇心 ”的理解 “好奇 ”是一个动词， “好奇心 ”是一个名词： “好奇 ”能够有详细的对象；而 “好奇心 ”则是一种心性或心理。 “好奇心 ”，指的是对自己所不认识的现象、规律或诸种人事光景觉得新奇而感兴趣的一种心理 现象。这里起码能够有三个侧面的理解，一是因为未知而产生好奇心，二是因为感知对象的新异而产生好奇心，三是因为对外部世界的探究而对平常事物而产生好奇心。好奇心是一种心理需求，是一种求异、求新、求变的心理特点。 “好奇心 ”的常有特点，与生俱来保持难，因人因时有差别。 健康的好奇心能引发人的潜能、热情、关注、探究。劣质的好奇心则让人变成平凡、低俗、无聊之类。 二、阅卷时关注点 命题在引导考生恢复对世间事物感性方面的认知，是对功利性教育下考生渐渐失去的好奇心的一种呼喊，这一用意命题者在提示语中已经充足表现。考生在内涵方面没有过多的思维空间，大多是就一点或几点阐述。 为此在评分时，对构想上没有特色，且语言匮乏的文章控制在基本分以下，对那些有生活体验的，有真情实感的，有远见卓识的好文章在赋分上适合上浮，详细说： 记述文写作在以下几个方面值得关注： ⑴构想行文能始终扣住 “好奇心 ”这一线索或要旨、人物、故事有特别之处，赞赏考生叙写自己的真切动人的生活故事。 ⑵构想行文因 “好奇心 ”而引发。且能够解说叙写对象的个性特点和丰富性，描绘得生动动人。 ⑶构想与行文能用 “好奇心 ”来统领。内容中化用、改写某一种材料。语言有文学色彩，表达有特色，显示较好的写作技巧。⑷构想与行文角度比较独特，如用拟人化的手法，从动物、植物或 其余自然物的 “好奇目光 ”看人间世事，或许写自然物的 “好奇之心 ”，表达符合情理。语言有明显特色。 议论文写作在以下几个方面要特别关注。 ⑴能扣住 “好奇心 ”进行辩证说明，观点独到，论据剖析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性。 ⑵能扣住 “好奇心 ”的某一个方面，分层次展开阐述，层层深入，引例鲜活，富有特色，语言表达富有文采。 ⑶独具慧眼，抓住 “好奇心 ”的某个不易为多半人发现的议论点，条 分缕析，鞭辟入里，发人所未发。 ⑷文章的观点虽不够新颖独到，但在举例与论证上显示了论说的智 慧，或能把比较直朴的观点论说得生动形象，富有情韵文采。 三、阅卷判分 基本分（今年采用 “基本分 ”观点，换掉过去 “切入分 ”观点） 文章在基本切题的前提下，达到 “三基本 ”（中心基本明确，构造基 本完整，语言基本通顺）要求的，可视详细文章