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疫情防控期间农村小学生居家学习的思考 摘要：新冠肺炎疫情防控时期,（秋风扫落叶）农村小学生如何进行科学、合理、有效的居家学习。本文从农村小学生网络学习的家庭环境、学生学习现状等方面反应出了居家学习的突出问题，为了提高农村学生居家学习效果，本文从更新农村教育理念、创新农村教学实操等方面对学生居家学习进行了思考,以期农村小学生在和谐、科学、合理、适应、高效、安全的情况下进行居家学习生活,从而达到显著效果。 关键词：农村小学生 居家学习 现状与思考 2020 年突发新冠肺炎疫情，全社会积极响应坚决打赢疫情防控“总体战、阻击战”的总体目标。然而受疫情影响，新学年学生的上学问题成了重中之重，教育部创新性的提出了“停课不停学”的网络教育模式，各地根据条件积极组织教师和学生开展网络在线教育和学习，保障新学年学生正常的学习生活。 作为全国贫困山区县的教师，可以通过培训、聆听讲座、自学等多种方式，逐渐掌握网络教学的形式和方法，随着网络教学工作的逐步开展， 重新审视网络教学，可发现优质教师“精品课程”并不是特有的网络教学模式，普通教师们“面对面”讲授课程模式也是网络课程可行的方法。通过这一段时间的尝试，我对如何科学的开展农村学生网络教育，怎样让农村小学生接受新的学习方式，从而养成良好的居家学习习惯，以达到预期学习效果进行了思考。 一、农村小学网络教学环境突出问题 （一）农村小学生家庭环境现状1.农村小学生家庭条件限制 通常农村家庭没有安装有线网络，有些安装网络的家庭，因山区限制导致网络连接状态不稳定，经常性断线。使用智能手机上网是大部分学生网络学习模式，因套餐流量无法长期供学生学习使用，导致部分学生不能长期稳定的坚持网络学习；甚至部分学生网上学习设备，如电脑、智能手机也没有保障。 农村小学生家庭教育指导不足 农村学生的家长文化水平参差不齐，有的家长难以有效的辅导学生学习；随着疫情状态逐步稳定向好，各地开始复工复产，很多学生父母将返回城市务工，农村留守儿童在隔代养育的情况下，家庭教育指导更加无法保障。 农村小学生家长认识较为落后 少部分家长对网络教学模式持怀疑态度，认为网课是看不见、摸不着的东西，让学生通过网络学习的方法不是很可行，寄期望于开学后教师面对面辅导，现在孩子居家学不学无所谓。 （二）农村小学生学习现状 网络学习期间不同于正常上学，对学生的约束性更弱，农村小学生自律性较差，经常不能按时上线学习、交作业，甚至少数学生处于无法联系等状态，学生学习效果无法保证。 二、提高学生居家学习效果的思考和建议 （一）更新农村教育理念，认识网络教学 网络教学是未来教育不可缺少的一种模式，需要家庭、社会、学校、教师、学生的多方支持，任何一方的缺失，都会影响网络教学效果。因此， 更新农村教育理念就是上好网课的前提。 更新家庭教育理念 改变传统的家庭支持方式，家长不仅要给学生提供必须的网络学习的物资基础，安静的学习场所、智能的学习手机、必要的学习用具，还需要主动配合监督小学生网络学习。家校共育，才能更好督促学生养成自律好习惯。 更新社会教育理念 加强社会各界对网络教育的设备及技术支持，切实保障家庭经济困难学生的基本学习需求，主动为不具备线上学习条件的家庭经济困难学生提供线上学习设备和免费流量服务。加大农村信息技术的发展，争取网络全覆盖。 更新学校教育理念 传统在校教学的思路和手段组织设计已经不能满足网络教学的需要， 学校可尝试跨班、跨校、跨界的融合式教学，教师可以利用互联网在更大范围内教授更多的学生，班级教学在网络技术的帮助下可以向年级教学、区域教学的方向发展，校际互动和城乡互动都可能实现。 更新学生学习理念 农村小学生在学校学习期间大部分都是被动学习，自己主动学习的意识较弱，网上学习期间，需要转变学生学习理念，由“要我学”的被动学习变成“我要学”的主动学习。让学生明确学习目的，端正学习态度，刻 苦学习，持之以恒，一定会有事半功倍的效果。 （二）创新农村教学实操，提高网络教学1.引导自制作息，培养规律学习习惯 在开学第一课之前，教师可提前组织一次网络家校沟通会，邀请家长和学生共同参与，目的让家长更新家庭教育理念，配合监督小学生网络学习。家校共育，养成自律好习惯，引导学生自己科学、适度的安排学习、生活和锻炼时间，合理自制作息时间表，争当自律好少年。 创新教学方式，提高网络教学能力 打破传统教师单一教学模式，整合教师团队，注重分工合作。取长补短，紧密配合，把备、教、批、辅、考这些教学常规落实的更细致、更扎实，向常规要教学质量。 侧重预习环节，定向突破教学重难点。教师可在课前给学生布置学习任务清单，让学生提前预习，教师通过学情分析，抽取出共性的问题来作为网课的教学重点，在课上有针对性地解决学生的薄弱项，加强内化的过程，这就大大提高了网课的教学效果。 优化课后练习环节，