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做完功课以后教学设计 做完功课以后教学设计 做完功课以后教学设计 一、谈话导入、引出课题。 同学们，老师发现你们在下课时就把这节课所需的学习用品都摆在了右桌角上，这个习惯很好。记得有一位名人曾说过：“有什么样的习惯就有什么样的性格；有什么样的性格就有什么样的命运。”老师希望你们就继续保持这个好习惯。 你们做完功课都是怎么做的？（生汇报）那你们想不想知道欣欣做完功课是怎么做的？这节课我们一起走进快乐读书屋四。板书课题：做完功课以后 二 、初读课文，整体感知。 1、借助拼音自由大声地读文，读准字音。 2、拼音和汉字对照着读，读通顺。 3、检查字词。（课件出示文中字词 ）生开火车读、齐读。 4、标出自然段的序号，同桌互读，每人读一个自然段，读正确，读流利。 三、熟读课文，交流评价。 师：指名读第一自然段。思考：以前欣欣做完功课是怎么做的？ 生汇报师出示第一自然段的文字。 师：细心的你们会发现“每次、总是、随手、蹦蹦跳跳、乱糟糟”等词都是红色的，读读这些词，你知道了什么？ 生汇报师引导得出：以前欣欣不整理书包 师：这几个词在读时要重读，体现出欣欣对这种坏习惯满不在乎及所造成的结果。 生练读、师指名读。 师：欣欣的这种坏习惯会给她带来怎样严重的后果呢？ 指名读第二自然段。 生汇报。师板书：总忘记带东西 师：欣欣的这种坏习惯已经影响了她正常的学习。 指名读第三自然段。思考：欣欣发生了怎样的变化？ 生汇报师出示这一段文字。 读读这一段你知道了什么？生汇报师板书：整理好书包 师：“找、装、整理”等词都是表示动作的词，把欣欣细致地整理书包的过程体现了出来，因此我们在读这几个词时要重读。我们要为欣欣变化后的做法竖起大拇指，所以在读这一段话时我们要用赞扬的语气来读。练习读、指名读、齐读。 师：这样做的结果怎样？生汇报师板书：再也不落东西 师：两种不同的做法结果也不相同。 四、拓展延伸，汇报小结。 1、你每天做完功课是怎么做的？ 2、学了本课你有哪些收获？