人员素质测评原理.pptxVIP

第三章 人员素质测评原理;第一节 人员测评的原理;一、人员素质测评的前提;心理差异的表现;心 理 现 象;2、 工作的差异性;思考：;用什么方法可以实现二者的最佳匹配？ 逐个试用——费时费力 经验估计——误差增大 科学测评——效果相对最优 优化配置的原则(People-job Matching) 因事择人原则 素质顺应原则 素质互补原则;二、人员素质测评理论基础;测评案例：;根据统计分析获得对每种回答的解释：;素质测评的性质;素质测评的量表;素质测评四要素;第二节 人事测评的原理与问题;例 如：;;原理2：特定的心理素质具有稳定性;例 如：;测量是区分事物差异的过程 任何现象，只要客观存在，就总有数量性质。 ——桑代克（美） 凡有数量的东西都可以测量。 ——麦柯尔（美） 数学的对象是现实世界的空间形式和数学关系。 ——恩格斯（英） 人的智力有高低之分，学生的成绩有优劣之别。高低优劣体现着程度不同，而程度的不同也就是数量的差异。 结论：由于人的行为表现与稳定的心理素质存在着相关关系，表现出较为明显的一致性，因此，心理素质可以通过行为表现进行测量！;;二、素质测评的基本原则;素质测评亟待解决的几个问题;讨论题1：;讨论题1：;讨论题2：;讨论题2：;第三节 人员素质测评模式及特点;一、 人事心理测评的基本模式;人员素质测评涉及三个要素： 测量对象——个体的属性或特征 测量法则——给个体属性分派数字的依据 测量结果——对个体属性的差异的描述;测量对象—抽象的心理素质（属性或特征） 人类心理素质具有抽象性、模糊性的特点，如“智力、个性、品德、态度”等概念，都是心理学家们理论上构造出来的，现实中并不真实存在，无法直接测量。 比较（哪一个测量对象更具体？）： 对班上5位同学的性别进行测量 对班上5位学生的学习成绩进行测量 对班上5位同学的态度进行测量 对班上5位同学的性格进行测量 对班上5位同学的兴趣进行测量;2、测量法则的多样性;集合A的每个成员只能分派在集合B的某一对象上，即集合A的所有对??对应着集合B的所有对象，测量法则相当于对应的依据。;理 解：;A1 A2 A3 A4 A5;A1 A2 A3 A4 A5;3、测量结果的相对性;结论：人事测评的特点; 本章小结：;课堂讨论：;答案：;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。12月-2012月-20Wednesday, December 9, 2020 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。21:35:2021:35:2021:3512/9/2020 9:35:20 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。12月-2021:35:2021:35Dec-2009-Dec-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。21:35:2021:35:2021:35Wednesday, December 9, 2020 13、志不立，天下无可成之事。12月-2012月-2021:35:2021:35:20December 9, 2020 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If Id gone alone, I couldnt have seen nearly as much, because I wouldnt have known my way about. 。09 十二月 20209:35:20 下午21:35:2012月-20 15、会当凌绝顶，一览众山小。十二月 209:35 下午12月-2021:35December 9, 2020 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/9 21:35:2021:35:2009 December 2020 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。9:35:20 下午9:35 下午21:35:2012月-20