预学展交导学反馈教学模式.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 “先学后教，当堂训练”理念下预学·展 交·导学·反应教学模式简介 （适合小学） 说明：“先学后教、当堂训练”既是一种教学模式， 也是一种教学策略， 更是一种教学理 念，其实质是松手“以生为本”让学生学，尊重主体，面向全体，帮助学生学会学习，使他 们拥有自主学习以及合作学习的能力。 “先学后教，当堂训练”理念下，讲堂的主要活动形 式：学生自学——学生之间议论——学生沟通经验——练习牢固。 我们传统的讲堂往往容易致使单向关闭， 教师拼命地讲，学生被动接受；教师激情洋溢， 学生不知其然，它的致命弱点就是严重忽略了学生主体作用； 忽略了学生思维的形成； 忽略 了学生的内心感觉， 抑制了学生的创新能力、 实践能力的发展。在这种课上，没有教学的民 主，没有师生的同样， 没有独到的看法， 没有创新的火花。 教师学生都耗时耗力， 收效甚微。 我们改革讲堂教学的目的在于提高学生自主学习能力， 减少师生负担。要帮助学生学会学习， 使他们拥有独立自主以及合作学习的能力。 “先学后教”绝非只是是一种模式，需要理解两 点：一是要沿着自己的路走；二是要做出改变，探索出更为适合学校实际的讲堂教学模式。 “预学·展交·导学·反应 ”讲堂教学模式是在“先学后教、当堂训练”理念下，教 师指导学生课前预习和讲堂自学相结合； 教师组织学生宽泛开展互动沟通， 学生采用不同方 式向大家