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5下草船借箭教案 5下草船借箭教案 《草船借箭》教案 平坝县逸夫小学 王琨 １、学习本课“妒、督、鲁”等１０个生字，会写妒、忌、曹、督等１４生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。 ２、认知学习以记事为主的课文，必需抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的实质意义。 ３、了解本课的情节，使同学认知到诸葛亮“借”箭胜利的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 ４、体会文章首尾呼应的写法。 【教学重点难点】 １、让同学读懂课文，在读的基础上，认知诸葛亮借箭胜利的主要原因是有胆有识，足智多谋。 ２、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 １、查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。 ２、准备《三国演义》草船借箭影视资料。 １、从《赤壁之战》故事引入： 师：《三国演义》是俺国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别胜利，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天俺们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。 ２、揭题、读题。 什么叫草船？草船借箭是指什么意思？ ４、再读题，读了课题，你想知道什么？ 出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？ 二、初读课文，理清脉络 １、回答问题。 （理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题。） ２、俺们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程： ３、自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。 草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭。 借箭前的准备：草船、军士。 草船借箭的过程：迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸。 草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服。 ４、据此提纲给文章分段： 一（１、２自然段）、二（３～５自然段）、三（６～９自然段）、四（１０自然段）。 这是按事情发展的顺序给课文分段。 三、学习第一段 １、齐读第１段： 什么叫“妒忌”？ （对才干、名誉、地位或境遇等比自身好的人心怀怨恨。） ２、从第二自然段的人物对话中俺们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？ ⑴ 指名２同学分角色读课文第２节，师读旁白。 大家听２个同学对话共几轮，为每一轮编上序号。 ⑵ 每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让俺们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。 ３、学习第一轮对话： ⑴ 齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。 师问：周瑜是大都督，难道他不知道？ 生：周瑜是知道的，他明知故问。 ⑵ 那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论： 交流：２人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。 （可发挥想象，有不同答案。） 生：“最好你答是弓箭这样就落入了俺的陷阱。” 生：“你一定会说是弓箭，那样就正合俺意”…… ⑶ 过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？ ４、学习第二轮对话： ⑴ 指名２人读对话，师在其间提问让大家考虑周瑜的心理活动： “公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？ （周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。） ⑵ 同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动： 交流：“俺用公事来压你，你想推也推不了。” ５、学习第三～六轮对话： ⑴ 分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。 最后一轮，周瑜没有问话但有动作──里军令状、白酒招待。 ⑵ 讨论、交流： ６、小结，俺们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，俺们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。 ７、周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？ ⑴ 考虑：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？ ⑵ 他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读１～２节，考虑这些问题。 ① （诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。） ② 分组分角色，指名一生读旁白，朗读第１、２节，体会人物内心活动。 周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。 １、上节课俺们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一