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《分类》（不同标准）教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册《分类》第二课时。
教学目标：
知识与技能：
能够选择不同的标准对物体进行分类，培养学生观察、判断和语言表达能力。
过程与方法：
在分类过程中体验分类结果在不同分类标准下的多样性，学会探索选择不同标准进行分类的方法，感受分类在生活中的用途。
情感、态度与价值观：
培养学生自主探索意识及良好的学习、生活习惯。
教具准备 ：图片
教学重难点 ：
能够选择不同的标准对物体进行分类
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，在我校少先队组织的“绿野行踪“中，我们一年级有五名学生获奖，你想知道他们是谁吗？今天老师把他们请来了。出示图片。
你能用学过的知识给他们分组吗？
二、探究新知：
1、全班同学认真观察，独立思考。
2、小组交流分法。
学生可能有三种分法。：
①: 按性别分，男生一组，女生一组。
②: 按是否是少先队员分，少先队员一组，非少先队员一组。
③: 按获奖证书分，那小证书的一组，那奖状的一组。
3、各小组汇报。老师让小组说一说是怎样分的，按什么分的。
4、老师小结：为了清楚明白的把分类的结果表示出来，我们可以从左到右给他们编上序号①、②、③、④、⑤。分法如下：
（1）、按性别分：
①
①
②③④⑤ ⑤ ⑤
（2）按是否是少先队员分：
② ④ ⑤
② ④ ⑤
① ③
①
（3）按获奖证书分：
③①②④⑤
③
①②④⑤
师：分类的标准这么多，你喜欢哪一种就用哪一种。
三、实践应用。
1、基本练习。
想一想：怎样分？
2、提高练习。
①这些物品应放在哪里？请连一连。
②你能想出几种分法？
3、拓展练习。
现在你觉得自己的书包怎么样？请同学们整理一下自己的书包。
四、课堂小结：
你有什么收获？你对自己这节课的表现满意吗？谁表现得好？
板书设计：
分类
（1）、按性别分： 分类标准不同
①
①
②③④⑤⑤
（2）按是否是少先队员分：
① ③
① ③
②
② ④ ⑤
（3）按获奖证书分：
③ ①② ④ ⑤
教 后 反 思：
《分类》这节课的主要教学目标是使学生经历按自己确定的标准对事物进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性。在设计教学环节时，我觉得要体现出分类的多样性，通过师生之间，生生之间的交流是最好的办法。因此，教学过程中我充分的引导学生说出自己的分类方法，以便能使更多的学生发现分类原来是可以这样的。但在交流时，老师的注意力只集中在发言的学生身上，个别学生没事干，自然也就不认真听了，学生缺乏交流的意识，缺乏良好的学习习惯。
针对这些情况，我想，在平时的教学中教师给学生树立一种意识，每个人既是听众，又是小评委，听后要说出自己的见解，这样学生之间就会形成互动性交流；另外，教师要在平时的教学活动中，多给学生创造交流的机会，从而培养学生的交流意识，养成良好的听的习惯。
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