贫血患儿护理课件.pptVIP

? （四） 心理护理 诊对不同情况给与心理护理，要有同情心， 积极对患儿进行疏导，讲明疾病是可治愈的。 同时做好家长的心理护理。 （五）健康教育 ? 1 做好孕母保健工作，多吃含铁丰富的食 物，有贫血及时治疗。 ? 2 向家长介绍母乳喂养的优点，及时添加 辅食。足月儿 4 月开始，早产儿 2 月开始添 加含铁丰富的菜汤及维生素 C ， 5-6 月在粥 内加蛋黄、鱼肝泥，纠正偏食。人工喂养 儿给鱼含强化铁的奶粉，并及时添加辅食 ? 3 及早治疗引起贫血的原发病 ? 4 早产儿、低体重儿宜在 2 月补充铁剂。 一、护理教学查房的概念 是以 临床 护理 教学 为 目的 、以 病例 为引导 （ case based study CBS) 、 、以 问题为基础 (problem based learning PBL) 、 以 护理程序 为框架 ,PBL 与病程相结合 的护理查房 。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综 合能力。 目 的 意 义 提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合 素质。 解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、 护理措施的落实与效果，确保护理工作质量 教学查房 的方法 预告式方法 随机式方法 事先告知 查房的内容， 积极准备（看病例、 临时的、随机的 查体、查阅资料、提 问题） 晨交班后的床旁查房 是临床 最常采用的教 急重症病人查房 学查房方法。 三、护理教学查房的类型 按教学查房的护理能级分类： 1 、由护士长或护理部 2 、由带教老师组织 组织的教学查房 ： 的教学查房： 方式： 以疾病或问 方式： 以教学大纲、 题为重点 计划、课程 病例选择： 疑难、危 要求为重点 重、大手术病人、新 技术开展项目等 病例选择： 以典型病 例为主 根据教学查房的内容分类： 1 以病人为中心的 护理程序查房 以护理质量为中 心的评价性查房 以护理程序为框架进行分析、讨论及补充， 以检查 护生解决实际问题的能力。 床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士 长在每个责任组抽查 2 、 3 名危重、新入院或大手术 病人， 以检查工作职责落实及工作质量，协助护士 解决疑难问题 . （护理部查房形式） 有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三 腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更 换。 2 以护理技术为中 心的操作性查房 3 重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导 。 4 以护理管理为中 心的管理性查房 ： 由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、 查对制度、消毒隔离制度等落实情况 目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术 责任与管理责任。 （护理部查房形式 ) 按教学查房的指导思想分类： 传统的护理查房 从疾病的病因病理、临 床表现、治疗护理等作 为讨论的重点。 整体护理查房 ①以问题为 ②以护理程序 ① + ②两种 基础查房 为框架查房 方式的结合 缺点： A 重知识的传授 而轻能力的培养 B 只见疾病不见人 C 与业务学习相混 该种查房模式 现已少用 从评估 、 诊断 ⑴病人得到了 以问题为基 线展开讨论， 计划 、 实施 、 什么样的护理 ? 带教老师对 评价五个步 ⑵ 护士为病人 解决什么问题 ? 讨论的问题 骤进行讨论 ⑶病人是否达 进行点评与 与评价 到健康目标 ? 小结 . 四、护理教学查房制度 1 查房次数： 1 次 / 月， 1 小时左右 2 查房对象：现住院病 人 查房者要求：被查者：实习同学、护士 3 查房者：带教老师或护士 长 4 教学查房要求： （ 1 ）学生（主查护士）按护理程序汇报病史 （ 2 ）老师对查房内容进行补充、提问、讨论 （ 3 ）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施 （ 4 ）老师评价 教学查房程序 查房准备与要求 4 、查房人员的站位： （可根据实际情况进行调整） 病人右侧 病人左侧 床尾 主查护生 ( 士 ) 责任护生或辅查护 其他护生、 及指导老师 生、护士长 护士 （带教老师） （护理部人员） 护师、护士 教学查房的程序 （查房准备与要求） 5 、查房时限： 一般为 1 小时 左右 6 、查房内容： 要求以病人为中心，以护理程序 为框架，以 解决护理问题 为目的，突出对重 点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理 教学目标 7 、 注重 启发式教学 方法，激发护生学习积极性 2 、床旁查房 （ 1 ） 老师说明目的 （ 2 ） 责任护生病情汇报 （ 3 ） 主查人护理评估 （ 4 ） 主查人评价 教学查房的程序 （二）、查房实施程序： 1 、病例汇报： 在办公区完成，先由实习生汇报， 然后由 指导老师补充 ，并说明本次查房的目标。 1 2 3 病人基本情 况 病人的护理 问题、采取 目前存在的问 题与依据 的治疗护理