21FB教师招聘山东版-学霸作业3-教育学（讲义笔记）（张晓彤王茂全）.pdfVIP

学霸作业 3-教育学 主讲教师 ：姜齐 授课时间 ：2020.10.10 粉笔教师·官方微信 学霸作业3-教育学 （讲义） 第六章 课程 第一节：课程概述 第二节：课程设计 第三节：课程实施与评价 第四节：课程资源 第五节：基础教育课程改革 第四节 课程资源 目录 1.课程资源的概念及特点 2.课程资源的分类 一、课程资源的概念及特点 （一）概念 一切对学生有帮助的资源，核心是教材 狭义：课程的直接要素 广义：课程的直接要素+实施课程的条件 （二）特点 多样性：多种多样，方方面面 潜在性：有待开发。开发的前提和基础 动态性：在变化 多质性：多种价值，多种用途 （一物多用） 1 二、课程资源的分类 1.空间分布： 校内 校外 网络 2.性质： 自然 社会 3.物理特性： 文字 实物 活动 信息化 4.存在方式： 显性 隐性 5.功能特点： 素材性 条件性 三、课程资源开发和利用的理念 基本而特殊的课程资源：课程标准和教科书 最重要的课程资源：教师 学生：消费者+开发者 教学过程：师生共同建构过程 小试牛刀 1.知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的因素属 于 （）课程资源。 A.条件性 2 B.活动 C.素材性 D.显性 2.下列关于课程资源的说法正确的是 （）。 A.教师和学生不是课程资源 B.课程资源具有多样性 C.课程资源越多越好 D.课程资源就是教科书 本节内容 第五节 基础教育课程改革 目录 1.新课程改革概述 2.新课程改革的具体目标 3.新课程结构内容 4.新课程背景下的教育观 5.新课程背景下的评价观 6.新课程改革的发展趋势一、新课程改革概述 3 一、新课程改革概述 1.核心理念 教育改革的核心是课程改革，新课程改革的核心理念是 “以人为本” 三层含义： （1）以人的发展为本； （2）倡导全人教育； （3）追求学生个性化发展 2.工作方针 先立后破，先实验后推广 3.直接诉求和终极目标 学校文化的重建 理论基础 建构主义，多元智能理论，人本主义 后现代主义，人的全面发展理论 二、新课程改革的具体目标 方平的关节有内功 核心目标 课程功能 知识与技能--基础 过程与方法--关键 情感态度价值观--终极目标 课程结构 均衡性、综合性、选择性 课程内容 生活化、时代化 学习方式 4 自主：独立性是灵魂 合作：组内异质，组间同质 探究：动手实践 课程评价 选拔发展 课程管理 国家、地方、学校三级管理 学习方式： 基本精神：自主、合作、创新； 理论基础：建构主义学习理论目标表现 小试牛刀 1. 【17枣庄薛城区】与课改前课程过分强调学科本位、科目众多和缺乏整 合，相对应的新课改的做法是 （）。 A.课程结构的均衡性 B.课程结构的选择性 C.课程结构的实用性与超越性 D.课程结构的综合性 5 2.【2020年济宁市汶上县】新课程特别希望学生建立的新的学习方式是（）。 A.合作学习、接受学习、体验学习 B.