小学一年级数学上册教学设计全.docx

《比多少》教学设计 学习内容：教材第6、7页（做一做） 学习目标：1、初步认识一 一对应，知道同样多、多、少的含义。 2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学习的兴趣，体验合作学习的乐趣。 学习重、难点：掌握比较的方法，会正确地进行比较。 评价任务：1、在课堂互动和课堂练习中会用一 一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2、通过课堂练习，在动手活动中体验合作学习的乐趣，激发学习的兴趣。 五、学习过程 学习目标 学习活动 评价标准及方式 一级任务 二级任务 目标1：感知一一对应，知道同样多，多，少 任务一：聆听故事，引入新课。 问题一：森林里有一群快乐的小动物，一场大雨把小兔的房子冲垮了，小兔很伤心，小猪过来安慰小兔，并帮助小兔把房子盖起来了。 从图片中你看到了什么？ 评价标准：学生比较清楚的数出或说出图片上的物体。 评价方式：师生回答 任务二：知道同样多、多、少 问题二：观察主题图，数一数有几只小兔，在干什么？每只小兔搬几只砖？ 评价标准：学生能理解同样多，多，少 评价方式：小组汇报，师生回答 问题四：继续看图，有几只小猪？几根木头？ 目标2：通过合作，初步体验数感，激发学习兴趣。 任务一：通过讨论、回答和练习，提高学习 问题五：你还能从图片中找到哪些物体同样多呢？谁比谁多，谁比谁少？ 评价标准：学生能够找出同样多，多，少 评价方式：提问，小组合作 问题六：你能和同桌摆一摆铅笔，橡皮，直尺，说一说，同样多，谁比谁多，谁比谁少吗？ 评价标准：学生可以摆出同样多，谁比谁多，谁比谁少。 评价方式：同桌互动，学生回答 板书设计（打印出来也可手写） 课后反思（需红笔手写） 第三单元 1~5的认识和加减法 第一课时《1~5的认识》教学设计 学习内容：教材14~15页。 二、学习目标：1、通过观察主题图的观察熟练数出1~5表示的事物。 2、知道1~5的先后顺序，会正确读和写这5个数。 学习重、难点：1、掌握1~5各数的写法。 2、掌握1~5各数的基数含义和数的排列顺序。 评价任务： 目标1、我采用交流式评价、相互评价和集体评价来促成目标1的达成。 目标2、我采用交流式评价、相互评价和集体评价来促成目标2的达成。 五、学习过程 学习目标 学习活动 评价标准及方式 一级任务 二级任务 目标1：通过观察主题图的观察熟练数出1~5表示的事物。 任务一：通过观察主题图，熟练数出1~5表示的事物！ 同桌合作探究！ 问题一：秋天来了，李奶奶的院子可热闹啦，请同学们观察有哪些事物！ 评价标准：找出1~5表示的事物. 评价方式：集体评价，交流评价 小组交流汇报 问题二：小组交流结束，谁能按1~5的顺序汇报？ 动手操作，摆一摆。 问题三：你能用这些小棒摆出这些数么？都摆出那些图形？ 评价标准：会动手用1~5根小棒摆出数学图形。 评价方式：集体评价，交流评价 目标2：知道1~5的先后顺序，会正确读和写这5个数。 任务二：知道1~5的先后顺序，会正确读和写这5个数。 任务一：出示田字格，通过老师示范并指导，学生写1~5个数。 问题二：认识了1~5，你会写么？ 评价标准：会正确书写1~5。 评价方式：集体评价。 ·任务二：同桌合作交流，互相说一说。 问题三：在生活中你还见过哪些可以用1~5来表示？。 评价标准：会正确找到用数字1~5表示的事物。 评价方式：集体评价，交流评价。 任务三：联系实际，加深1~5各数的含义。 问题四：依次说出数量是1~5的事物？ 板书设计（打印出来也可手写） 课后反思（需红笔手写） 《比大小》教学设计 学习内容：教材第17页（做一做） 学习目标：1、认识符号“>”、“<”“=”及其含义。 2、会用“>”“<”“=”来描述5以内数的多少。 3、培养与他人合作、交流的能力。 学习重、难点：会正确比较5以内数的多少。 四、评价任务：1、在学生看主题图、师生交流中，了解符号“>”、“<”“=”及其含义。 2、在学生参与情景体验、小组讨论和师生交流中，了解学生能否会“>”“<”“=”来 描述5以内数的多少。 3、通过小组合作解决问题培养与他人合作、交流的能力。 五、学习过程 学习目标 学习活动 评价标准及方式 一级任务 二级任务 目标1：认识符号“>”、“<”“=”及其含义 任务一：聆听故事，引入新课。 问题一：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，它们为自己准备了哪些水果？ 从图片中你看到了什么？ 评价标准：学生比较清楚的数出