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陶罐和铁罐 教学设计4 lbrack;陶罐和铁罐rsqb;教学设计4 １、认识１０个生字，会写１４个生字。能正确读写词语表中“骄傲、傲慢”等１３个词语。 ２、分角色，有感情地朗读课文。 ３、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 ４、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 【教学重点、难点】 １、通过陶罐、铁罐的对话，神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 ２、理解课文所讲的道理。 １、陶罐、铁罐的图片 ２、幻灯片 ３、课文的朗读录音带 每个孩子的童年都离不开童话，同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话，关于陶罐和铁罐的故事，有兴趣吗？（板书课题）指导书写“陶”“罐”“铁”三个字。 请大家齐读课题 这就是陶罐的图片，这就是铁罐的图片（粘贴） 下面就请同学们听录音带中的故事，边听边想，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？ （板书：谦虚，骄傲） １、请同学们速读课文，找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚，哪些语句又体现了铁罐的骄傲？ （学习汇报，读文中语句） ２、指名读句子，（出示幻灯片）回答问题。 第一组：a、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 ３、出示句子“住嘴！”“铁罐恼怒了，”你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” ①　师：由于陶罐说得有道理，铁罐恼羞成怒了，生气时怎么说话？（声高气粗） ②　指名读，你听出哪些词同学重读了吗？此时的铁罐还只是骄傲吗？（板书：无礼） ③　谁愿意读读？读出你不同的理解。 ④　陶罐听了铁罐无礼的话后，是如何回答的？ ４、出示句子“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？” ①　自读这句，体会出什么？（板书：宽容） ②　谁来读读这句话？ ③　“有什么可吵的呢？”表达了什么意思？如果把它变成陈述句，好不好，为什么？ 齐读这句话。 ④　陶罐都已经这样说了，而铁罐收敛了吗？文中是怎样写的？ b、“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 提问： ①　读这两句时语气一样吗？ ②　读时能变换语调吗？ （不能。a句语调上扬，有挑衅的意味。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌；b句语气自然平稳。谦虚：虚心，不自满。） ③　谁愿意读一读。 a、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 b、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。 ⅱ、学习汇报，评价 ⅲ、你是从哪个词体会出“铁罐的骄傲”的？（轻蔑） “轻蔑”是什么意思？“轻蔑”是一种什么样的神态？两个“懦弱”在读时语气相同吗？为什么？ ⅳ、找两位同学对着读 ⅴ、指名读句子。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”