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长江三角洲区域内外联系教学设计 长江三角洲区域内外联系教学设计 第四节 长江三角洲区域的内外联系 1、通过阅读地图，我能了解长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。 2、我知道长江三角洲区域内外联系的优势条件与主要方式，理解河流在区域发展中的作用。 3、我了解长江三角洲区域的核心——上海的经济发展特色，理解上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。 1、充分利用学生已有知识，读图归纳出长江三角洲地区的地理位置、范围 2、引导学生分析长江三角洲地区的主要自然地理特征，探讨长江三角洲地区河流与区域发展之间的关系。 情感、态度与价值观 1、通过分析长江三角洲地区自然条件特征及其对当地人生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观念。 2、通过分析家乡河流对本区发展的作用，培养学生对家乡更加热爱的思想感情 重点：1、长江三角洲地区主要自然地理特征 2、长江三角洲地区河流对区域发展的影响 难点：1、上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用 课件（长江三角洲地区的地形图、交通分布图、相关视频、活动资料） 导学案 导入新课：多媒体播放我国2021年9月在上海设立自由贸易区的视频，以此导入新课。教师发问：这段视频报道了什么事件？学生回答后，讲述：上海自由贸易区的设立是我国经济发展史上的一件大事，其意义堪比当年在深圳设立经济特区，它的设立对上海经济的发展会产生什么影响呢？又会对江苏和浙江等省的经济发展带来哪些积极的作用呢？在我们学完这节内容之后，会对刚才的问题有一个深刻的认识！ (板书课题：长江三角洲区域的内外联系) 教师讲述：我们常说，要想学的好，目标少不了，接下来请同学们拿出导学案，全体同学齐声朗读这节的学习目标，明确了学习目标之后，再让同学们了解一下本节的重点和难点。 教师讲述：了解了本节的学习目标和重、难点之后，请同学们结合教材有关内容，完成导学案自主学习的第一部分“长江三角洲区域的概况” （板书一、长江三角洲区域概况） 在这个过程中，教师要深入学生，对一些有困难的问题适当点拨，帮助他们完成，然后让部分学生将自已的成果展示给大家，对一些回答错误的问题，教师应再让其他同学给予补充（教师在这个过程中要多多鼓励学生，给他们以自信，对于精彩之处鼓鼓掌）。之后，教师补充解释长江三角洲和长江三角洲区域是两个不同的概念，长江三角洲是自然区域，而长江三角洲区域是经济区域，并且二者的范围大小也不同。另外，课件还在展示长江三角洲的地形分布图，长江三角洲区域的交通分布图，以示强调，加深学生的学习。 （板书；位置、范围、农业，经济、内外联系等） 完成第一部分内容之后，教师讲述：长江三角洲区域地理位置优越，交 通便利，经济发达，城市密集，形成许多的城市群，在这众多的城市里，有一个城市最为重要，最为突出，这个城市就是（稍微停顿，学生很容易回答出）上海，这样导入下一部分内容的学习。 （板书二：长江三角洲区域的核心） 请同学们根据教材内容完成导学案的第二部分“长江三角洲区域的核心”的自主学习。同样在这个过程中，教师要深入学生，对一些有困难的问题适当点拨，帮助他们完成，然后让部分学生将自已的成果展示给大家，对一些回答错误的问题，教师应再让其他同学给予补充（教师在这个过程中要多多鼓励学生，给他们以自信，对于精彩之处鼓鼓掌）。 （板书：1、地位，经济特色，作用 2、浦东开发） 之后，教师要引导学生就上海对整个长江三角洲区域的，对长江流域乃至全国的发展，具有重要的辐射带动作用（可先让部分学生分析什么是辐射带动，再分析上海是从哪些方面对周围地区的辐射带动作用），这一问题，对学生来说有一定的难度，并有较大的开放性，老师应着力做点拨、引导工作。可让学生结合教材后面的活动展开，首先，让学生理解玲玲、贝贝的对话内容，从中感悟举例说明的要求，并以些为样板进行发散性思考，寻找典型案例来说明上海对长江三角洲区域经济发展的带动作用；其次，引导学生理解“辐射带动”的含义------上海对其他区域的“传、帮、带”功能；第三，引导学生按“活动”所提示的角度，进行细化思考；最后，引导学生通过案例，透过现象看本质，归纳上海对长江三角洲区域经济发展的带动作用。从而完成区域联系对区域经济发展的意义这一课程标准的把握。 教师讲述： 经过上面自主、合作、展示，老师相信大家收获一定会很多的，那么你的收获是什么呢？让个别学生发言，谈谈这一节我们主要学习了什么内容，进行小结。 教师讲述：刚才同学们说自已的收获都很多，到底多不多，检测出效果，请同学们先完成下面的达标测试的基础题，（在这个过程中，教师要走