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基于几何画板的数学可视化教学探讨 以平面曲线的切线概念教学为例 王丹华 基于几何画板的数学可视化教学探讨lowbar;以平面曲线的切线概念教学为例lowbar;王丹华 第32卷第4期 V ol.32 No.4 井冈山大学学报(自然科学版) of Jinggangshan University (Natural Science) 1282021年 7 月 July 2021 Journal 井冈山大学学报(自然科学版) 文章编号：1674-8085(2021)04-0128-05 基于几何画板的数学可视化教学探讨 ——以平面曲线的切线概念教学为例 王丹华，杨海文，刘诗焕 （井冈山大学数理学院，江西，吉安 343009） 摘 要：基于《几何画板》软件环境下，以平面曲线的切线概念为例进行数学可视化教学的探讨：“沟通新旧知识间的内在联系，以可视引导思维；提供典型的认知代表，以互动交流思维；创设可视化实验环境，以实验激活思维”。 关键词：几何画板；数学可视化教学；平面曲线的切线；探讨 中图分类号：Q944.56 文献标识码：A DOI:10.3969/j.issn.1674-8085.2021.04.031 A DISCUSSION ON THE TEACHING OF MATHEMATICAL VISUAL TEACHING APPROACH BASED ON THE SKETCHPAD ——Conception of tangent line of plane curve as example WANG Dan-hua， YANG Hai-wen ，LIU Shi-huan (School of Mathematics and Physics, Jinggangshan University, Ji’an, Jiangxi 343009, China) Abstract: We discuss the mathematical visual teaching approach by the conception of the tangent line of plane curve as example by using sketchpad, which is try to reach the visual introductory thought by building the implication between old and new knowledge, reach visual communicative thought by typical cognitive representative, and activate explore thinking by taking full use of visual experiment environment. Key words: sketchpad; mathematical visual teaching; tangent line of plane curve; discussion 当今，课堂教学可视化的改革越来越受到教师的关注[1-5]，传统的教学方法在一定的程度上不能很好地展现数学知识所特有的动态性和抽象性，这就需要教师开发研究适合数学特点的可视化教学。数学可视化教学是教师借助相应的信息工具和合理的方式，精心组织起来的一种教学“通道”，它以可视化元素为载体，实现信息在外部世界和学生大脑之间的“穿梭”[5]，通过动画演示、人机交互技术，把教学中抽象、难以理解的知识点以形象、直观的方式展现在学生面前，达到数学知识可视化的目的和效果。数学可视化教学将传统的课堂讲授式 转变为启发引导式，以可视引导思维，以互动交流思维，在可视化环境中激活学生的探索思维意识，达到数学实验、归纳、演绎推理的平衡与统一[6]。本文基于《几何画板》软件环境下，以平面曲线的切线概念为例进行数学可视化教学的探讨。 1 沟通新旧知识间的内在联系，以可 在同济大学数学系编写的《高等数学》教材中[7]， 导数概念是由 “直线运动的速度、切线问题”引入的，由此得出函数y =f (x ) 在一点(x 0, f (x 0)) 的 收稿日期：2021-05-07；修改日期：2021-06-18 作者简介：*王丹华(1953-) ，女，江西吉安人，教授，主要从事基础数学的教学与研究(E-mail: wdhsxh@126.com); 杨海文(1976-) ，男，陕西南郑人，讲师，硕士研究生，主要从事数量经济