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闫学 匆匆 课堂实录 闫学lbrack;匆匆rsqb;课堂实录 闫学《匆匆》课堂实录 “运河之声”全国不同风格与流派小语名师观摩会： 《匆匆》课堂实录 时间：2021年4月3日　地点：浙江省杭州树人大学礼堂 一、引出时光匆匆的话题。 师：昨天——4月2日是伟大的童话作家安徒生诞辰二百周年。我相信现在没读过安徒生童话的孩子可能不多了 。你读过什么？ 生：《卖火柴的小女孩》 生：《野天鹅》、《皇帝的新装》。 师：直到现在，不同国家、不同地区、不同肤色的孩子，依然从他的童话之中汲取着营养，获得了快乐。但他 的童话并不因为时间的流逝而减少他的魅力。今天我们就来探讨时光匆匆这个话题，学习朱自清先生的散文《 匆匆》。（教师板书课题：勿勿） 学生看着板书，疑惑。 师；有的同学眉头皱起来了。 生：少了“点”！ 师：很好，你们一下子就发现了这个字的错误：少了“点”。（教师纠正板书中的错误）“勿”加上点就是“ 匆”。“勿”在哪里见过？ 师：“请勿吸烟”是什么意思？ 生：请不要吸烟。 师：什么是匆匆？ 师：很着急，急急忙忙的样子就叫“匆匆”。通过你们对课文的匆匆一撇，知道文章讲的是什么匆匆？ 生：时光匆匆。 师；很好！我们今天就来探讨时光匆匆这个话题。听闫老师朗读课文，注意感受文字的节奏，感受文字本身的 二、多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。 教师配乐范读课文。 （朗诵完毕，学生鼓掌。） 师：谢谢同学们！其实，闫老师真的不敢独占这掌声，因为我知道，文字本身的魅力已经把我们深深地折服。 这篇文章后面有发表的时间，1922年，离现在大约有83年了。年代比较久远了，大家在读的时候，有没有比较 难读的地方呢？大家读一读自己感觉难读的句子。 学生自由练读。 师：谁愿意读给大家听？ 生：“我的日子滴在时间的流里，没有声音……” 生：“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了……” （该生读得很好，学生中响起掌声。） 师：她不仅读流利了，而且读得很有感情！ 生：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳……” 师：有两个地方需要纠正一下，听出来了吗？ 生：“他便伶伶俐俐的从我身上跨过”读成了“他伶伶俐俐的从我身边跨过”。 生：“我也茫茫然跟着旋转”，这里他把“旋转(zhuàn)”读成了“旋转(zhuǎn)”。 师：听得真认真，这是一个多音字。什么时候念“转(zhuǎn)”？ 生：辗转反侧。 师：在这里读“旋转(zhuàn)”。还有一个地方也需要注意。 生“新来的日子的影儿”。 师：这个儿化音杭州的同学可能比较难读。听闫老师示范一遍。 教师示范，学生练习；指名读，教师再纠正。 生：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”这一句难读。 生：“你聪明的，告诉我……” 师：大家已经把自己觉得难读的段落读通了，读顺了。有没有非常喜欢的段落？想配乐读吗？ 音乐起，生配乐读： 生１：“燕子去了，有再来的时候……” 生２：“我不知道他们给了我多少日子……” 生３：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？……” 生４：我也想读第自然段。“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？……” 三、潜心感悟、品评文本，感受时光匆匆。 师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。其实，默读也是一种非常好的读书方法，现 在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词 ，一句话，一个段落，都可以。 学生圈画，教师巡视；请学生将画下来的词语写在黑板上。 学生在黑板上写下了这些词语：一去不复返　头涔涔　　泪潸潸　赤裸裸　轻轻悄悄 ａ、从词语生发感受时光匆匆。 师：首先看这些词语有没有错误？ 师：哪几个字写得比较漂亮？ 生：赤裸裸；轻轻悄悄。 师：现在写一笔好字的人不多了，能写一手好的粉笔字的人就更少了。你为什么要写这些词语？可以选择其中 生：这些词都是来形容时间的，作者写了他悲观的一面，这些词语加强了他心头无奈的感觉。 师：你感觉到了他的无奈。 生：我觉得作者不应该掩着面叹息，其实如果抓紧时间的话，时间还是很充足的。这些词都是形容