卖火柴小女孩优秀教案.pdf

《 卖 火 柴 的 小 女 孩 》 【教学目标】 1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。 2、正确流利有感情地朗读课文。 会写本课的 11 个生字，认识 8 个生字。 3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。 【教学重点】 1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。 2、体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。 【教学难点】 理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。 【教具准备】 多媒体课件 【课 型】 讲读课 【课时安排】 3 课时 【教学设计】 一、新课导入 1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！ 不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？今天我 们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》 { 板书课题 } 。 2、齐读课题。 , 你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？ （生答）下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品， 让我们去与作者产生心 灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味。 二、新课教学 （一）、初读课文，整体把握 1、同学们喜欢用什么方式读课文？ （默读、大声朗读、站着读、两个人一起读） 2 、书读完了，用一个词来说说你的感受。高兴—生气—难过—不平—气愤）说说你为什么会 有这些感受？ （二）听读课文，理清脉络。 1、提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事？小女孩给你留 下怎样的感觉？ 2 、学生自学思考，发表见解。 3 、围绕中心事件（擦燃火柴）质疑。 估计：擦了几次火柴？分别看到了什么？ 为什么要擦燃火柴？ （三）理解课文，交流感受。 1、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写 让你最感动？在四人小组里交流。 2 、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词 用得好，还可以用别的词吗？（悲惨） 3 、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？ 4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。 三、课堂小结 多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、 冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。 四、布置作业 熟读课文，思考：卖火柴的小女孩命运如此悲惨， 文章结尾为什么还说她幸福呢？ 五、板书设计 卖火柴的小女孩：天冷——划火柴——出幻象——冻死 （悲惨 可怜） 第二课时 一、新课导入 1、谈话：同学们，上堂课我们初步学习了“世界童话之王”安徒生的着名童话作品《卖火柴的小 女孩》，让我们再来回顾一下她的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象？ 2 、学生自由谈印象。 3 、小结：是的，小女孩的命运真惨，在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别人幸福地度过新 年的时候，她却悄悄地可怜地离开了这个世界。 二、新课教学（ 品读中心句，质疑领悟全文。） 1、过渡：可是在这个故事的结尾，作者却说（课件出示）：“谁也不知道：她曾经看到过多 么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”读到这儿，我真是感慨 万千，同学们，你们读到这句话的时候，有什么疑惑，有什么想知道的吗？ 2 、估计学生会质疑： A、围绕“看到、美丽” 看到过哪些美丽的东西？为什么会看到？怎样看到的？ B、围绕“幸福” 两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到“幸福”了吗？ 4 、引导归纳：品味读书的方法之一：围绕中心句，质疑品析。 ( 抓中心词质疑，抓特点质疑。 ) ( 一 ) 品读课文，感受“幸福”。 1、 她曾经看到过哪