牵一发而动全身——例谈高中语文古诗词教学的主问题设计(1).docxVIP

牵一发而动全身 ——例谈高中古诗词教学的主问题设计 笔者听过不少课上师生互动频繁、课堂气氛活跃的高中古诗词教学公开课， 细细复盘后发现，恰恰是师生之间的细、浅、滥的所谓的问答支撑起了课堂的 繁华，这样的问答不但将古诗词的美感肢解殆尽，而且无法达成引导学生鉴赏 古诗词进而培养学生健康审美情趣的目标。之所以出现这样的无效课堂问答， 是因为授课者缺乏顶层设计古诗词教学主问题的意识。 那什么是高中古诗词教学的主问题呢？ 余映潮老师说： “所谓主问题是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习 惯性的碎问而言的。它指的是语文研读教学中能‘牵一发而动全身’的重要的 提问或问题。 ” [1] 因此， 所谓的高中古诗词教学的主问题就是在高中古诗词教学 中，以古诗词文本及学生实际为依据，从整体出发，为引导学生思考、讨论、 理解、品味、创新审美等而进行顶层设计的中心问题、关键问题或主要问题。 它必须要能够调动学生的积极性、求知欲，点燃学生思维火花，激发学生创新 潜能，它应该“是深层次课堂活动的引爆点，牵引机和黏合剂，在教学中显现 着‘以一当十’的力量。 ” [2] 那么，在高中古诗词教学中怎样才能设计好“牵一发而动全身”的主问题 呢？下面，笔者根据古诗词课堂教学实践结合实例谈谈体会。 一、高中古诗词教学主问题设计的切入角度 （一）从诗词的关键处设计主问题 所谓的关键处就是解读诗词的关键点、焦点、重点或难点