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学习实践生物教学高效课堂心得体会 学习实践生物教学高效课堂心得体会 学习实践生物教学高效课堂心得体会 通过开展高效课堂学习和实践，我认识逐渐认识到高效课堂的重要性和优越性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。我自己的心得体会有两点： 1. 老师要对教材知识充分消化与重组 通过新旧教材的对比，我们不难发现新教材最大的特点就是分模块教学，知识面宽而且丰富，强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，反映现代生物科技和生物科学发展的内容多了，也更关注人们的健康、环境和最新的研究成果。教师在确定教学目标时，一定要更新教学观念，对教材要有一个整体的、正确的把握，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的，处理好基础与能力的关系，把握好教材的“度”，不要随意扩大和一步到位，否则违背了学生的认知规律，费力不讨好。同时在设计课堂教学过程中，我们一方面还要构思通过什么样的问题，去体现三维目标，且使这些目标有操作性。另一方面，教师所提出的目标能够不因太抽象而令学生无动于衷，又不因太具体琐碎而令学生不得“要领”。特别是知识与技能，它既是一个目标问题，也是一个教学内容问题，这是备课的重要内容。教师的责任是根据学生的实际水平和情绪状态对这些内容进行调整，对课程内容做出适当的处理。 2. 掌握学生情况，做到因材施教 我们在确定具体教学目标时应该考虑每一位学生的特殊学情。在传统教学中，我们通常一堂课为所有学生设置相同的教学目标，这样会造成一部分学生消化不了，而另一部分学生又吃不饱的局面。由于不同学生的知识基础、理解能力、接受能力有一定的差异，教师必须将学生看成是有个性的学习者，在设置教学目标时应分层设置教学目标，基础较好的学生与基础薄弱的学生的教学目标应有差异，让不同智能水平的学生有不同的学习目标，使每一个学生都有成功的体验，使他们都能得到充分地发展。 (1)分析学生学习的特点 ，确定教学目标 学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。教师要多提这样的问题：为什么会感到困惑，卡在哪里了？为什么老是出现同样类型的错？为什么会出现反常现象？学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的。从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在，分析学生在什么情况下特别顺利，在思维和理解方面有什么特点等。通过观察分析，发现学生的特性，调整自己授课的侧重点。 (2对学习成绩较差的学生要鼓励，增强他们学习的信心 有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为动机的障碍，导致了学习成绩差。在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起的，相互作用的，因此，必须从动机的激发、维持和学习方法的指导等多方面入手。采取不同的措施使学生在自尊自信状态下学习，对于能力水平低的学生尤为重要。如果教育不得法，抹煞了能力较差者的自尊心，就打击了他们发展的动力。同一年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，提高教学效果。