【课题中期小结】高三数学复习课作业设计的有效性研究.docVIP

— PAGE 6 — — PAGE 7 — 中期检查表 课题名称 高三数学复习课作业设计的有效性研究 一、中期交流会简况 [时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等] 交流会根据教进校〔2020〕36号文件精神，结合各个课题组实际情况总结已有研究成果，梳理下阶段研究重点。课题代表做了中期汇报与研讨。中期汇报交流会主要围绕课题研究完成情况、成效、存在的困难及希望得到的支持、今后研究方向等内容等方面，通过交流会促进课题组之间的相互学习、交流和借鉴，为课题后一阶段研究奠定基础。 校长做总结性发言。他对课题开题以来所做的研究与阶段性成果给予高度的评价，充分肯定了我校小课题研究落实从教学中来到教学中取得基本原则，明确课题研究是为了教育教学服务这一根本宗旨，并从课题研究的角度，与各课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，确定预期成果。同时还对课题实施中存在的若干问题提出整改意见，使课题研究在中期汇报之后思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。 同时，他还给各课题组全体成员提出希望。希望各课题组把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时的教学中，真正促进学校教学质量的全面提高。 交流会主持人签名： 二、中期报告要点（字数2500字以上，可加页。） （一）研究工作主要进展 (研究过程中的主要事件，含研究内容、形式及方法) 高三数学复习课作业设计的有效性研究 新课改的《普通高中数学课程标准（实验）》提出了数学教学中的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观；要求学生“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”。其中的情感、态度、价值观属于非智力因素的范畴，强调非智力因素对学生学习成绩的影响是新课改的一个亮点，非智力因素包括的范围比较广，其中学生的学习自我效能感就是制约学生学业成绩的一种非常重要的非智力因素。高中生在数学学习中投入的时间与精力较多，但是取得的效果（成绩）往往不尽人意。有的学生甚至会因数学学习成绩不好而影响到其它学科的学习积极性。然而在众多关于高中生效能感研究中，往往思辨的比较多，实证的比较少。 自从实施新课改以来，对各类学校来讲都是一次新的考验。我们学校是二级达标学校，学校生源不容乐观，面对新时代的学生，而且今年我们又面临着全国卷的高考，没有了福建高考的易、中、难的梯度设计，对学生的基础知识的掌握和应用提出了更高的要求。可目前，由于学校内部和学校外部综合因素的共同作用，学生课业负担过重已成为不争的事实。课业负担过重的原因是多方面的、综合的，但作业设计不合理、不科学，给学生造成不必要的时间、精力和兴趣等方面的浪费和挫伤无疑是一个直接的因素。传统的数学作业内容、形式单一。作业的内容不精炼，理论题偏多，动手操作题很少，抽象题多，实践活动少，学生往往只能在“题海”里反复训练才有可能掌握知识；作业的形式大多为死记概念、公式，苦练基本题型，掌握解题窍门，用死记硬背来代替生动的创造，过多的强调模式化、统一化、答案标准化，排斥因材施教，否定群体差异，激不起学生的学习兴趣，不同层次的学生得不到不同的发展。这些机械、滞后、封闭的作业模式，缺乏与社会生活的广泛联系，无法使学生主动地、积极地、创造性地进行学习。为了全面提高高中生学习效能，探索提高高三数学复习课作业设计的有效性，我们开展了这个问题的调查与研究。 同时我们数学备课组老师以中青年为主，我们必需不断提升自身的教育教学水平。近年县进修学校“小课题研究”的提出，及时为我们老师的专业化发展提供了一个良好的发展平台。经过反复研究，提出了“高三数学复习课作业设计的有效性研究”的课题研究。 开展这项课题研究，我自始至终追求的是通过改变教师的教学理念、设计作业理念，提高作业的有效性，促进学生学习状况与学习质量的改善。研究的着眼点始终在学生，教改的着力点始终在教师。通过本课题的研究，通过确定设计数学作业的原则，初步确定优化高中数学作业设计的方法，确定学生作业有效落实的措施等环节去研究，能够帮助我们高三数学备课组建立起一套完整的、有效的复习课作业设计的基本模式，提高我校高三复习的有效性，为的可持续发展奠定理论基础。 第一阶段：研究准备（已完成） 1.文献研究，文献的搜集、梳理、分析和学习确立课题，申请立项，撰写课题开题报告，确