教育学第七章建构主义与人本主义学习理论.pptVIP

第七章 建构主义与人本主义学习理论;主要内容;第一节 建构主义思想渊源与基本观点;皮亚杰的建构主义是建立在对西方传统认识论的 批判和继承之上的。 西方传统认识论： 经验论，人的知识来自于人的感知经验。 唯理论，人的认识的普遍性是先天就有的。 康德的先验认识论调和了经验论和唯理论，他认 为感知所得到的经验材料与“先验自我”所产生的 时空直观和知性范畴两者之间相结合，导致了普 遍必然性的认识。;皮亚杰的建构主义认识论继承了康德的范畴论抛弃了他的先验论?? 皮亚杰指出，认识既不发端于客体，也不发端于主体，而是发端于联系主体、客体相互作用的动作（活动）过程之中。 建构主义思想的核心主旨是：知识是在主客体相互作用的活动之中建构起来的。; 在个体自己原有的经验基础上，建构对新知识的理解。;教育学第七章建构主义与人本主义学习理论;教育学第七章建构主义与人本主义学习理论;教育学第七章建构主义与人本主义学习理论;二、建构主义分类 1990年开始的“教育中的新认识论”系列研讨会上出现了六种不同倾向的建构主义： 激进建构主义； 社会建构主义； 社会文化认知的观点； 信息加工的建构主义； 社会建构论； 控制论系统。; 三、当代建构主义今本理论观点 知识观 学生观 教学观;知识观 建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。 1.知识并不是对现实的准确表征，