四年级数学下册《小数的性质和大小比较》教案.docxVIP

多媒体课件五．教学过程 多媒体课件 五．教学过程 创设情境，导入新课 师： 同学们，你们说铅笔和橡皮 的价格一样吗？ 生： 一样， 0.3 元 = 0.30 元 师：0.3 是 3 个 0.1 ；0.30 也可以看做是 3 个 0.1. 所以二者相同， 今天我们来学习一下小数的性质和小数大小的比较。 一．教学内容 人教版小学数学教材四年级下册第 34~35 页例 2~例 4。二．教学目标 知识与技能 引导学生掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 培养学生的动手操作能力和观察、比较、归纳概括的能力。 使同学感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相 互转化的观点。 过程与方法 经历小数的讲解和比较过程，体验探究发现和迁移推理的学习方法。情感、态度与价值观 让学生根据已有的生活经验和数学知识尝试体会小数的性质，比较小数的大小，培养学生自主学习的意识和创新精神。 三．教学重点、难点 教学重点：会正确读、写小数。 教学难点：掌握小数的数位顺序。 四．教学用具 板书标题：小数的性质和小数大小的比较 看图填空 0.100 米=100 毫米； 0.10 米=10 厘米； 0.1 米=1 分米 所以 0.100 米=0.10 米=0.1 米 师：从上述两组等式中可以得出相同点， 即在第一个数的末尾加上 0 或者减掉0，结果等式依然成立。 归纳总结：小数的末尾添上“ 0”或去掉“ 0“，小数的大小不变，这是小数的性质 活学活用： 不改变数的大小，把下面三个小数改为三位小数。 0.8= 4.56= 20= 二、探讨新知 2，小数大小比较 师：我们学了那么多小数，怎样来确定他们的大小呢？ 板书标题： 小数大小的比较 师出示例题： （ 1） 0.5 和 0.50 比 较 分析：把 1 分成 10 份，取其中 5 份，则这 5 份可以写为 0.5 ，把 1 分成 100 份，取其中 50 份，同样可以写为 0.5, 所以二者相等。 所 以 0.5=0.50 （ 2） 比 较 0.5 和 0.05 分析：把 1 分成 10 份，0.5 是取其中的 5 份，把 1 分成 100 份，0.05 是取其中的 5 份，所以 0.5 大于 0.05. 所 以 0.5 ＞0.05 （ 3） 三角尺和练习簿哪个更贵一些？ 分析如何比较两个数的大小： 0.6 和 0.48 先比较整数部分， 都是 0，所以相同；再比较小数点后的第一位， 6＞4，所以 0.6 大于 0.48 ，以此类推，如果十分位相同，再比较百分位。。。归纳总结 ：如何比较小数的大小 两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。 课堂练习： 1、少年比赛中，谁的得分高？ 答案： 9.87 ＜9.90 分，所以小刚得分高 2、三位同学的成绩按顺序排列，应该怎么排？ 答案：小强 9.87 分，小刚 9.90 分，陈明 9.96 分，所以排列次序为 9.96 ＞9.90 ＞9.87 3. 在 上 图 中 找 到 8.5 和 9.2 的 位 置 并 比 较 大 小 拓展提升，小数的化简 把左面的小数化为最简。（去掉 0） 2.80 元= 4.00 元 = 10.50 元 = 归纳总结：像上面这样，根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“ 归纳总结：像上面这样，根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“ 小数化简。举一反三： 判断：小数点后的位数越多，小数越大。答案：× 0”，把 这种说法是错误的， 小数位数多有可能相等，如 0.300=0.3 ，也可能比 位数少的小，如 0.03 小 于 0.3. 五、课堂小结： 本节课我们学到了什么呢？ 1、小数的末尾添上“ 0”或去掉“ 0“，小数的大小不变，这是小数的性质 2、根据小数的性质， 通常可以去掉小数末尾的 “ 0”，把小数化简。 3、两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。