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三明治教学法在法学教学中的应用 三明治教学法在法学教学中的应用 ２１ ０１ 年 ９第期 　总 ２９第　 ０期 研 　究Ｈ ｉ ｊ ｎｎ　ｅｅｒ ｈｏ　 ｉｈｓ ｄｒｃｔ ｎ ｅｌ ｉ ｇｇＲｓａｃ 　ｎｅ Ｈｅ　ｇｕａ ｉ 　 ｏ ａＥ ｏ Ｎｏ９ ， ０１ ．２ １　 Ｓｒ 　ａ． ０　 ｉｌＮｏ ２ｅ ９“＿明治＂ 学 在法法 教 学学 中的应 －用 ７三一一 【－ 一， Ｊ － 　 　教以 合 法 同视 角为 （尔滨哈融金学 法律系 院， 黑江 龙尔哈 滨０１３ ） ５ ０ ０ ： 以 往的学法 学教本上基取采是 以的论理灌 为榆主， 案例分析 为辅 的教 学 方式 种方，式很 难 养培学生创的新 能 力　 这和 践 实能力。 “三治” 学明法为作种全新一 的 教学 式方能够弥补统传法学教 学方的式足。经过不实践 证 明，三 明 ” 治学 教 “ 教 　法应用 于同法教合 学已中取得经 显著了的效 成 其可以， 其在 他的法课学程 教 的中推 学应 广。 用键关 词： 三治明 “ ”教学 ；法实 教践 学 ； 教学模　 中图分类 号式 ６：２ Ｇ４ ．　 ４文标志码 ：献　 Ａ 文章编号 ：０ —３６ ４ ２ １ ） —９ ０一 １２ ０ ２１１ ０（１ ００５ Ｏ 法学一 门是 用应 、 实性性践很强 学的科 法， 的律命始生 　“ 不是终辑 ，逻 是而经验¨ 。法学本身 的”实性践决定了 学法 　 教Ｊ育能脱不离法律 实践 ，现实 的 情 况却正 如者学 所 的说 但 ， 科法 业毕 大生多是 “成 品半， 一个毕”业非生常清楚同合订　 中立要的约邀请、 要约 、反要 和承约诺 等理 ， 然而却原从未 起　 草过、 都 至有见没过份一正 的真合同 Ｊ　 　 甚 析。为辅方的 。而“ 明式 治 三” 教学法除 了进行论 的讲解理 ，还 配之　以案 分析 例 、法庭 、拟 模到法 实律部 务进行 实门 训等多 （ 。 三）明治” 二“ 教学 法的实中不践 于同统 传的践 传统实实的教践学基上是本案例析分， 由教师 提素材供， 教 再结合师所理讲对此论 案例进行析 ，分 目的帮是助 生更学加　深 地理刻所解 讲容内， 生基学本上不 参与 ，属听于 ； 众 明三 　而“ 合法同是 国社我会 义法 主体 律 系的一部重 要 中的本基　法 ， 调整交是易 系的法关规律 范。合同 学开法 为设法学专业　学 体 科系的中一门程课， 旨在 过对合 通同理法论及其现行 法　 的规学 习，使学 习者 系 统掌 握 合法 的同基本理论 ， 培养 学 并　习 者用 合运法同理以论相关及法 律 、分析和解规 决济经生 　法 中的实活问际的题力能因此 ，。 法同 学的教 学理是论实与 合 ”教学法 中实的主践要是学生指去 法律实务部门 实， 亲习　 参身到案与 件审理的、 纠纷 解决 的、 同审查 等实务的 合， 参是　与者 二　 、传 法学统 教方学式存在 的 足不 当社今会所需 的法律要 人应才 该是备 具一 定创的新 能　力 和业职能力 大学，毕业应该后很快会就 应法适 实务部 律　门 践结相 合教学 的， 尤其重要实视教 学践环 。节 目前 但合 法　同 教 学方 的式采取 基 本上 和的他 法其律 课程 异 无笔。者从事　 合同法 教工学作已有年四， 对合于 同法 的学教方 也形成 式　了一 的工作 而传统的法。学 育 方式教主 要视重对 生学 进行法学 基　理论 的灌础输 ， 实轻践能 力培的养 实践， 基上本就是 毕业 前两个月三实的 习由。这个于时期 学生 本基上是 忙 于考研 些 己自的见解 ， 本文拟 从 同法 合视的 角来 论讨一种 全 的 培合 养创新型法 人才的教律模学式——“ 治 明” 三 学教 。法 或者找作工 ，因此对 于 习实也是敷衍 了事， 使 习没 有真　实致 正起到 习的实用作。其 结果是 具有践能实力 人才太少 的 学，　 生业后毕从事法律 专业实务 时常常 到感所 适无从 一。 些法 明 治”学 法的概 念特 与　 征 教 “三三明治” 教法 学以培养是学生 职的能力 业与新创 实践 门 也感受 到大部 了法律 专分业 毕业的生 刚走上 工 作　岗 位不能时很适应实快工作 践 ，往需往 要几年的 践才能实　 任工胜 作， 人用单无 形位中 承担了大 学 生实践教的学 任务 　。这样长 此 以会往造成 全社 会对法 律业学