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试论大学生的学习动机特点和激发 试论大学生的学习动机特点和激发 第19卷　第4期平原大学学报 Vol.19　No.4 试论大学生的学习动机特点和激发 (平原大学机电系,河南新乡453003) 摘　要:本文以多年的教学和学生工作实践为基础,简要分析了在目前的教育模式下,在校大学生主要的几种学习动机及其各自的特点。进而提出了相应的学习动机激发途径。关键词:学习动机;特点;激发 中图分类号:G642　　　　　文献标识码:A　　　　　文章编号:1008-3944(2002)04-0091-02　　　在新世纪即将到来之际,我国的经济水平与发达国家相比还比较落后。大力发展经济,增强我国的综合国力仍将是我国在二十一世纪较长一段时间内的中心工作。但是,为我事业发展现状与现实要求还很不适应。因此,大力发展高等教育事业,多出人才,快出人才,出好人才成为时代对我国高等教育的要求。当前,———大学生,志。因此,怎样培养德、智、下面,结合我国高等,谈一谈在教学实践中的一些认识。 1　学习动机以及学习动机的作用 1)考试型。这一类型学习动机的主要特点是:考试是学 习的主要动力。被动考试型,这种类型的特点是:,、“考试狂”。由于当,(例如:评先进、奖学金、入党等)和,所以参加考试仍是大学生在大学期间的中心任务和主要心理负担。从总体上来讲学生在学习行动中处于被动的状态,学习的知识考试后就忘,学生总体能力培养效果很差,所以说这种学习动机的强化作用差,学习效果较差。但是这种学习动机具有指挥棒的效果,具有一定程度的指导性和强制性。 2)求职型。这种类型学习动机的主要特点是:毕业找个 国培养经济建设建设者和社会主义事业接班人的高等教育“60:为了考出好 学习动机准确的来说就是激发学习者进行学习行动、维持已引起的学习行动,使其行为朝向一定的学习目标的一种内在心理过程或内部动力[1]。学习动机的作用大致有以下三种:1)激活作用。即动机会促使人产生某种行动;2)指向作用。即在动机的作用下,人的行为将指向某一目标;3)强化作用。即当行动产生后,动机可以维持和调整行动。例如:某大学生决心在大学期间获得国家英语六级水平证书,语六级水平考试。在上面这个例子中“获得国家英语六级水平证书”是这个学生的学习动机“开始”,即体现了学习动机的激活作用“,学习英语”的行动表明了学习动机的指向作从上面的分析可以看出学习动机对于学生的自我完善起着决定性的作用,因此做为教师应该善于针对学生个体的不同差异来激发、引导他们的学习动机,使学生在德、智、体诸方面全面发展 好工作是学习的主要动力。近几年来,大学生毕业进入人才市场加之国家就业形势严峻,过去那种“考上大学就有了工作”的状况变成了“大学毕业可能直接失业”的现状,找工作、找好工作就自然而然地成了大学生的奋斗目标。在“找工作”这个指挥棒的指挥下,大学生对于有助于找工作的学习内容努力学习,对于找工作关系不太紧密的学习内容则采取生处于相对主动的状态,学习的部分知识相对巩固,学生部分能力得到培养,这种学习动机的强化作用较好。 3)兴趣型。这种类型学习动机的主要特点是:感兴趣是 于是开始发奋学习英语,克服种种困难,终于通过了国家英“过关就行”的态度。在以此学习动机引起的学习行动中学 用“,发奋”和“克服困难”正是学习动机的强化作用的表现。学习的主要动力。这种学习动机是由于学生对某一知识的 初步了解或个人的性格、爱好而产生的,在以此学习动机引起的学习行动中学生处于主动地位,因此学生在学习过程中心情愉快,有较强的求知欲,对所学的知识具有较强的接受能力,对所学的知识掌握比较巩固 ,相关能力的培养较快,但是这种学习动机的强化作用较差,往往会由于学生兴奋点的转移而消退。 2　当前大学生的几种主要学习动机及特点 当前大学生的学习动机主要有以下几种: 收稿日期:2002-06-21 ),男,山西省祁县人,主要从事机电一体化的教学与研究。　　作者简介:梁炜(1973— 稳定,基本不受外部因素的影响。 4)感情型。这种类型学习动机的主要特点是:不辜负别 人的器重是学习的主要动力。这种学习动力的来源有许多方面,最常见的是来自同学和教师。例如:某学生的计算机编程的水平较好,但是同学们一致夸奖为很好,于是这个学生通常会努力学习计算机编程,使自己的水平达到众人夸奖的程度。这是来自同学的动力,此外更多的是来自教师的动力。例如:某学生很受某教师的器重或视为得意门生,这个学生一旦察觉到这一点,就会对这个教师所教授的课程学得十分卖劲。所以这种学习动机是由于学生感受到来自某一方面的强烈期望