德育工作与心理辅导的融合.pdf

德育工作与心理辅导的融合 一、心理辅导视野下班级德育的必要性 心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中 , 学校辅导人员运用 其专业知识和技能 , 给学生以合乎其需要的协助与服务 , 帮助学生准确 地了解自己、认识环境 , 根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步 的生活目标 , 使其能克服成长中的障碍 , 在学习、工作、人际关系等各 个方面 , 调整自己行为 , 增强社会适应 , 做出明智的抉择 , 充分发挥个人 潜能的过程。所谓班级德育是指以班级为单位 , 由教育者尤其是班主任 根据一定的社会要求和国家德育纲领规定 , 遵循青少年思想品德发展规 律 , 有目的、有计划、有组织地培育受教育者的思想、政治、道德、个 性等方面素质的系统教育活动。班级德育和心理辅导分属两个不同领 域的、有着两种不同思路的活动 , 有着不同的行为准则和方式方法 , 但 它们有着共同的服务对象 , 都是为学生服务 , 为学生在不同方面的相同 发展而工作 , 因此, 班级德育和心理辅导就有了相互融合的基础。在新 课程改革的背景下 , 班级德育主张以人为本、以生为本 , 这种思想和人 本主义心理学的代表人物罗杰斯的“人本主义”、“当事人中心”的 心理咨询理念有着共同的逻辑起点。因此 , 在班级德育中 , 适当融入心 理辅导和心理咨询的相关技术和手段 , 扩容传统班级德育的工作思路和 方法 , 真正从“生本”的角度出发 , 关注学生生命个体本身的健康、快 乐发展 , 帮助学生解决生活、学习、交往等成长过程中遇到的各种问题 和障碍 , 就能实现班级德育和心理辅导都需要实现的“助人自助”的基 本目标 , 就能够更好地促进学生实现智能、品行、个性等诸方面的健康 和谐发展。 二、心理辅导视野下班主任角色的重新定位 近些年来“德育低效”问题困扰着班级德育工作究其原因 , 重要的一 点是很多班主任习惯于把德育框在“庄重、严肃”的范畴之内 , 有意无 意间给德育蒙上了一层神秘的面纱 , 导致学生对德育工作者敬畏有余 , 而亲近不足。因此 , 在开展班级德育活动时 , 关键就是要把传统的教育 者角色转化为学生所愿意接受的朋友和帮助者角色 , 这样学生才会从内 心接纳教育者及其教育要求 , 从而使班级德育达成应有的功效。为此 , 班主任必须对自己的角色进行重新定位。 1. 提升心理品质 , 做学生心理健康的示范者俄国教育家乌申斯基说： “没有教师对学生的直接的人格方面的影响 , 就不可能有深入性格的真 正教育工作 , 只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就 是教育的力量 , 需要用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。班主 任要培养出身心健康的学生 , 首先自己要做一个心理健康的人 , 这就要 求班主任在繁重的工作任务和压力面前能够保持积极健康的心态 , 学会 控制自身情绪 , 调试自身的心理状态 , 努力使自己拥有开朗、乐观、自 信、诚挚、关爱、合作、善于自我调适等积极健康的心理品质