2019部审定教科版三年级科学下册全册表格式教案教学设计.docx

PAGE PAGE # 2019部审定教科版三年级科学下册全册表格式教案教学设计 音B编教科版三年级科学下册《运动与位置 》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元物体的运动 总（8 ）课时 课 题 1.运动和位置 第（1 ）课时 教 学 目 标 科学概念目标 .使学生明确物体有“静止”和“运动”两种状态。 .学生能用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在 某一时刻的位置。 科学探究目标 .学生会判断物体是“静止”还是“运动”。 .使学生能借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在 某个时刻的位置 科学态度目标 .培养学生关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。 .培养与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社 会匕环境目标 使学生初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。 教学重点 1.学生能说出物体运动的依据。2.学生能描述物体的位置。 教学难点 学生能说出物体运动与静止的依据 教学准备、 资源 学生实验材料一套、教学课件。方向盘、软尺、活动记录表。课件。图 片 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、聚焦 .教学课件：引入：出十张男孩池塘喂鱼照片。 .当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？ .揭示课题：运动和位置 二、探索 活动一： 出示图片在运动会上， 哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 你的判断依据是什么？ 学生交流讨论。 (2)出示图片在公交汽车站， 哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什 么？学生交流讨论。 小结：物体位置：改变一一运动不改变一一静止 三、探索一一描述自己所处的位置 活动二：当两人都静止不动时，使学生同时获得方向和距离信息 后确定自己的位置 各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。 活动三： 站在中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位 置，同时用方向和距离来描述位置。 活动四 出示校园设计图课件，更改参考物，让学生描述自己在学校的位置 可以怎样描述自己所处的位置？ 总结：描述位置：方向、距离 四、研讨 1.通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？ 可以怎样描述自己所处的位置？ 五、拓展 出示坐标图，学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置。 六、实践作业 学生设计，练习寻找方向、距离的问题情境。 1.运动和位置 物体位置：改变——运动 贴图片处不改变一一静止 贴图片处 描述位置：方向、距离 部编教科版三年级科学下册《各种各样的运动 》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一单元物体的运动 总(8 )课时 课 题 2.各种各样的运动 第(2 )课时 教 学 目 标 科学概念目标 .使学生知道物体的运动形式是各种各样的。 .这些运动形式可以分类。 科学探究目标 .学生观察比较物体的运动。 .学生能简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 科学态度目标 .学生感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。 .观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。 科学、技术、社 会匕环境目标 使学生感受到生活用品和玩具设计的精妙。 教学重点 学生能说出常见物体的运动形式。 教学难点 学生能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。 教学准备、 资源 指尖陀螺、玩具车、钢尺、铁皮青蛙、圆点、单摆等、学生活动手 册。教学课件。 教学过程 二次备课 (个性化修改) 一、聚焦 .视频导入 (1)生活中肩许多物体，它们是怎样运动的呢？ (2)在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？ (3)学生观看视频交流。 二、探索 .探索1 (1)出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弓单簧玩偶、木陀螺。 (2)它们可以怎样运动？让它们运动起来。 (3)学生分组活动并交流。 (4)这些物体的运动一样吗？板书课题  2.探索2 (1)指导记录。 仔细观察摆是怎样运动的？ 有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？ (2)学生汇报，将轨迹图贴上板书。 (3)分类。运动轨迹给它们分类。说说分类的理由。 三、研讨 .看出示钢尺，请大家想想，可以怎么玩？ 钢尺可以有哪些不同的运动形式。 .学生分组实验 .出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？ .小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。 四、拓展 .悠悠球和旋转木马视频各一个 .播放旋转木马视频，记录人的运动形式。 .悠悠球，分析它运动形式。 五、活动手册使用、 .表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录。 .在学生通过观察物体运动之后，再归纳后填写。 板书设计教学反思 板书设计 教学反思 部编教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第一