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我国教育信息化发展的新阶段 新使命 我国教育信息化发展的新阶段period;新使命 DOI:10.13811/j.cnki.eer.2021.12.006 我国教育信息化发展的新阶段、新使命 （西北师范大学教育技术与传播学院，甘肃兰州 730070） 要]本文阐述了我国教育信息化发展的新阶段和教育信息化工作者的新使命，对如何完成使命，作者提出了三 条策略：建立两种理念、使用两件法宝、发扬两种精神。 [关键词]教育信息化；发展阶段；使命[中图分类号]G434[文献标识码]A [作者简介]南国农（1920—），男，江西樟树人。资深教授，博士生导师，主要从事信息化教育理论与实践研究。 E-mail：nangn@nwnu.edu.cn 一、我国教育信息化发展的新阶段 这个阶段的主流媒体是：电子书包、移动无线设备（已列入国家“十二五”教育重点研究专项课题）。 我国教育信息化发展，大致分为三个阶段，每个主导理论是：混合学习理论（基本观点是：把传阶段都有其各自的特征、主流媒体、主导理论和研究统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来，热点，如表1所示。 使两者优势互补，才能获得最佳的学习效果）。 表1我国教育信息化发展的三个阶段热点是：泛在学习（主要依托移动学习终端，如智能手机