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校区心理测评系统操作手册 目 录 第一部分 测评简介 3 1、测评的出发点 3 2 、测评的注意事项 3 第二部分 量表种类 5 1、考试焦虑量表 (TAS) 5 2 、 中学生心理健康量表 8 3 、中学生学习动机量表 11 4 、学习技能自我诊断量表 12 5 、学习方法与复习技巧诊断量表 14 6 、中学生学习适应性测量 15 7 、学习方法跟应试心理 22 8 、学生情绪测试 24 第三部分 量表分析 26 1、Sarason 考试焦虑量表 26 2 、 中学生心理健康量表 29 3 、中学生学习动机量表 31 4 、学习技能自我诊断量表 32 5 、学习方法与复习技巧诊断量表 34 6 、中学生学习适应性测量 35 7 、学习方法跟应试心理 37 8 、学生情绪测试 38 第一部分 测评简介 1、测评的出发点 本测评系统本着科学性、实用性、可行性、操作性原则，从多方面了解学生学习中 存在的问题。 1、学习动机：学习动机是发动、维持学生进行学习的内部动力。适宜的学习动机水平 是学生心理健康的必要条件。此要素主要测评学生的知识价值观、学习兴趣、学习能力 感、成就归因等。 2 、情绪状态：情绪反映了人的身心协调状态，是人的心理健康的指示器。此要素主要 测评学生情绪的稳定性，是否积极、乐观。 3、自我观念：自我观念反映人对自己的认识、评价和态度，是个性心理面貌的重要成 分。此要素主要测评学生理想的我和现实的我是否脱节， 自我评价和社会评价是否相符。 4 、自我控制： 自我控制是指个人对自身的心理与行为的主动掌握。该要素主要测评学 生能否有意识地控制自己的行为，并随环境变化不断作出调整。 5、生活态度： 生活态度是指个体对生活目标与生活内容所持的评价和行为倾向。此要 素主要测评学生是否热爱生活， 是否有明确的生活目标和追求， 生活充实，乐于助人等。 6、人际关系：人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关 系，它最能反映个体的社会需要的满足状态和心理健康水平。 此要素主要测评学生能否 从家庭、学校和社会各方面的人际关系中获得温暖、友情和爱的体验，是否具有一定的 人际沟通能力。 2、测评的注意事项 一、心理测验作为一种研究手段和测量工具尚不完善 心理测验无论在理论上还是方法上都有不完善的地方。因此，要相信心理测验能为我 们提供有价值的资料， 但不能完全迷信心理测验， 在利用心理测验结果作辅助决策时还 必须结合其它信息进行全面的分析。 在对测验分数作解释， 尤其是对个体作预测时必须 十分小心。 二、正确使用心理测验 为了充分发挥心理测验的功能，必须科学地、严肃地对待心理测验，正确使用心理 测验。 (1)测验的选择要慎重。 (2)使用某一心理测验前，必须认真阅读测验手册。 (3)做好测试前的准备工作。 (4)测验的实施应严格控制误差。 主要包括测验的情境应力求一致，