【德育论文】网络环境对中小学德育的挑战及策略研究.docVIP

网络环境对中小学德育的挑战及策略研究 【摘要】网络的迅速发展，给中小学德育带来了前所未有的影响。网络开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，但同时也对中小学生的身心健康发展产生了严重的威胁。本文分析了网络环境对中小学德育的挑战，并积极探寻有效对策，以期推动中小学生德育工作的顺利开展，促进中小学生身心的健康发展。 【关键词】网络环境 德育 策略 一、引言 信息网络时代的到来，使人类的生产方式、社会意识和日常生活都发生了重大的变化。网络的迅猛发展为中小学生的发展创造了新的机遇和成长空间，但也严重冲击着中小学生的世界观、人生观和价值观，为中小学生的德育工作带来了巨大的挑战。本文就网络环境对中小学德育的挑战进行分析，并提出在网络环境下改善中小学德育工作的对策，为中小学生创造积极健康的成长环境。 二 、网络环境对中小学德育的挑战 （一）网络的开放性与复杂性，使德育环境受到污染 互联网是一个巨大的开放的信息传递系统。网络信息为中小学生的学习研究带来巨大便利的同时，也暴露出自身存在的问题，污染着中小学生的德育环境。 一方面，网络具有无国界性和开放性，融汇了世界上众多不同的意识形态、文化类型、价值观念。西方国家凭借其经济、技术优势，在网络上大肆进行前所未有的思想文化的渗透，宣扬其享乐、奢侈、暴力、黄色等价值观念和行为方式，同时还通过歪曲事实制造黑色文化。这种信息的多样性和复杂化不利于塑造健康积极的德育环境。 另一方面，网络传播的低俗文化极易造成中小学生价值观的混乱。网络传播的低俗文化冲击着传统的道德观念和行为准则，淡化了青少年的政治理想和社会责任感，鼓吹着腐朽奢侈的生活方式和自由主义思潮，倡导享乐主义、个人主义、利己主义和实用主义等价值观。这种信息的多样化、复杂化对于涉世未深而又喜欢猎奇的广大中小学生而言极具诱惑性，容易让中小学生的道德观念产生多义性和模糊性，加之青少年本身抵御诱惑和明辨是非的能力较弱，使得网络传播的信息垃圾易引起中小学生道德意识的混乱，阻碍中小学生养成正确的道德观念和行为习惯。 （二）网络的虚拟性和自由性，弱化了中小学生的道德意识。 一方面，网络的虚拟性和自由性弱化了中小学生的道德意识。网络的虚拟性和自由性实际上为青少年的责任意识和自觉性提出了更高的要求，但同时网络的隐蔽性和自由性又极易导致中小学生隐藏真实身份, 随意变换角色进行交流，使其角色意识和道德意识更为模糊，不但容易做出一些无礼行为, 甚至将盗窃、入侵等犯罪行为看作只是敲敲键盘、点点鼠标而已。加之以网上个人主义的影响，中小学生易将“自己”视为世界的中心。极度膨胀的“自我”意识让中小学生在网上我行我素，忽视他人的情感和想法，并将种种恶习延伸至现实。如今，中小学生道德冷漠现象日益严重，现实道德意识逐渐下降，道德行为表现失常。我国的青少年犯罪率居高不下, 呈现出犯罪年龄“低龄化”、犯罪组织“团伙化”、犯罪类型“多样化”、犯罪手段“残忍化”等特点。 另一方面，网络的虚拟性和自由性弱化了中小学生现实的人际交往。中小学生正处于青春期，渴望获得与成年人同等的交流自由。网络世界的虚拟性和网络交流的自性由，使中小学生可以尽情表达自己的想法和情感，任意选择交流对象。因此，一些中小学生沉溺于虚拟的网际交流，消极地对待现实，渐渐淡漠了现实的人际交流，逐渐脱离了丰富多彩的集体活动，致使其与真实世界的交往能力在一定程度上有所弱化，社会适应能力降低，人际情感淡漠，甚至会导致抑郁、孤独等心理疾病。因此，虚拟和自由的网络世界削弱了中小学生对现实的兴趣，使其一味在网络中寻找满足，逐渐失去了解生活、接触社会、学以致用的机会。 （三）网络环境的多样性和新鲜性，极易导致中小学生沉迷网络。 网络信息以其广泛性、多样性、多媒体化等特点激发出学生的强烈兴趣，使一些中小学生把过多的精力放在网络上而不能自拔，导致上网成瘾。中小学生沉溺网络，严重影响着其身心的健康发展。 首先，长时间的上网易导致眼睛疲劳和神经衰弱，造成视力下降、情绪不振等疾病，影响中小学生的身体发育。一些中小学生常迷恋于极富刺激性的网络游戏，聚众玩联机游戏，废寝忘食，完全沉迷于游戏世界，脱离现实生活，不利于中小学生养成健康的生活作息。 其次，沉迷网络世界挤占了中小学生进行体育锻炼、社会实践的时间，有的甚至挤占正常的学习时间，不利于中小学生养成健康的体魄、培养参与社会实践的能力，也不利于中小学生形成正确的学习态度和学习习惯。同时，沉迷网络世界也导致中小学生对学校德育活动参与程度的下降，从而使教育者所要传达给学生的德育信息很难在学生的头脑中积淀，不利于中小学生形成正确的道德观念。 最后，过度沉溺网络易导致中小学生混淆网络环境和现实社会的界限，极易走上犯罪道路。若中小学生过分沉溺于网络空间，就有脱离社会