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小学语文课改现状 问题及对策 小学语文课改现状period;问题及对策 2021年国培计划“中西部地区骨干教师培训项目”云 南省楚雄师范学院第一期小学语文培训班 2021.12.25下午 小学语文课改现状、问题及对策 楚雄鹿城小学 李文伟 一、新课程改革的基本现状 1、教师基本了解新课标 2、教师基本接受新课改理念： ■ 全面提高学生的语文素养； ■ 正确把握语文教育的特点； ■ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ■ 努力建设开放而有活力的语文课程。 3、从理论到实践没有“桥” 4、课时偏紧，教材与练习册脱节。 5、课程开发难度大。 从教师的基本功看，有相当一部分教师不够扎实，学养不厚导致对教学内容的理解较肤浅，不能融会贯 通，甚至只是照本宣科，提问设计、板书设计、教学语言均未准确到位，因而影响教学效果的进一步提高。 伟人给我们的启示： 毛泽东的学习经验： ● 为何学-为人，为国人，为世界人而学。 ● 学什么- 文史哲 ● 怎么学-思写法（不动笔墨不读书：反复看、划、批《伦理学原理》 讨论法（训练思维[深、广]能力、调动思考热情、交流丰富思想、碰撞激荡产生新思想新观点新见解、口才训练。） 师友法（重视老师、学友的作用） 调查法（“游学”“扮乞丐” 无字之书-实地调查研究） 总结法（从战争中学习战争-总结经验） 毛泽东的学习总方略：自主学习 ——创新学习——终身学习 对策：促进教师专业成长, 创建个性化教师发展体系: . 自主选择定目标; . 共同运景加压力; . 创设平台给机会; . 校本培训共研修; . 苦练内功加能量:读一本教育论著听一次学术讲座写一 句教学心得写一篇教学反思集体一小时业务学习 听一节课拜一个师. 教学相长添活力; . 公平竞争比佳绩; . 交流借鉴找新路; . 团队协作创辉煌. 学有大成的五性：主体性、创造性、社会性、科学性、实践性，学校教育五项缺了四项；而占了一项的“科学性”中的四项——科学知识、科学精神、科学态度、科学方法又缺三项均由评价体制造成的。 (1)教师课堂教学评价： ■ 课堂应让学生掌握扎实的基础知识; ■ 课堂应把主动权还给学生; ■ 课堂应让学生个性得到张扬; ■ 课堂应让互动交流充分; ■ 课堂应促进学生能动地发展. ■ 课堂应让学生创造性得到培养： ● 开放学习内容， ● 开放表达方式, ● 开放学习评价， ● 开放作业设计。 (2)对学生的学业评价存在的问题： ■ 评价的要求：倒挂； ■ 评价的方式：简单； ■ 评价的主体：单一; ■ 评价的过程：主观； ■ 评价的方法：陈旧 学生（小学语文）的学业评价策略： 针对评价要求倒挂的策略： 彻底改革评价制度（大中小一盘棋，彻底大逆转） 学生（小学语文）的学业评价策略： 针对评价的方式、内容简单的策略： ■ 基础知识掌握：字、词、句、段、篇、章； ■ 书写水平（铅笔、钢笔、毛笔）； ■ 语言表达（朗读、演讲、朗诵、讲故事） ■ 阅读（广度、深度） ■ 写作（体裁、临时命题） ■ 综合实践（方案设计、实践报告） ■ 面试、答辩、现场操作 学生（小学语文）的学业评价策略： 针对评价主体单一的对策： 学生（小学语文）的学业评价策略： 针对评价过程主观问题的策略： 学生（小学语文）的学业评价策略： 针对评价方法陈旧的策略： 学生（小学语文）的学业评价策略： 评价的趋势：放权 精神教育的缺失 应加强对学生进行 民族精神的培育和传统文化教育。 （ 杨叔子教授：“一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传 统，没有民族人文精神，就不打自垮。” 应培养学生良好的学习品质： 艰苦奋斗，勤奋好学； 海纳百川，包容有度； 理想信念，不懈追求； 挑战自我，绝不言退； 瞄准未来，全面提高； 自主教育, 自主发展； 挑战权威, 敢说不字； 好好学习，向上向善。 应处理好语文的工具性与人文性： 著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为，语文教育一是给