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观《童谣童趣》有感_教师工作总结 观《童谣童趣》有感 濮阳市第八中学张小霞 我把自己对赵老师的《童谣童趣》的观课感受，与老师们分享如下： 一、有趣 1.教学内容有趣 教学内容从课文《传统节日》开始，引出“节日里有童谣，童谣里有节日”的话题。由此引出春节的童谣进行品鉴，最后进行童谣创作。据说为了上好这节课，赵老师阅读了十几万字的文章，写了几万字的笔记。台上40分钟，台下一世功。 2.教学方法有趣 师生品鉴童谣的方式生动有趣，如拍手、跺脚、拍桌子读童谣，甚至用古风古韵唱童谣，学生喜闻乐见。 3.教师本身有趣 赵老夫子学富五车，语感极好，课堂把握拿捏自如；年纪不小，童心未泯，得师生喜爱。学生从上课笑到下课，精彩纷呈。教师从穿着打扮，到语腔语调，都充满语文味。 二、有效 1.语言建构有效 遵循了“读童谣-唱童谣-写童谣”的体裁教学模式，给孩子打开了童谣的缤纷世界，使学生习得节日、韵脚等语言知识，丰富成长经历与生命体验。 2.思维训练有效 通过“童谣里在节日，节日里有童谣”进行有效训练，发散学生的思维，触类旁通，习一得三，习三得法。 3.审美教育有效 教者进行了有效的审美训练，例如抓住“南山”这个意象进行审美训练，使学生品味到童谣里的语言美。在创作童话的环节里，通过“子”的反复使用，让平凡的事件有了美的价值。 4.文化传承有效 教者从远古的“断竹教到今天的节日，着重进行童谣的文化传承。例如抓住”窗花“一词，讲窗花的历史渊源，讲窗花的故事传说，讲它的创新，一脉相承。 《童谣童趣》整节课如高山流水般流畅自然,充满古韵和童趣。我们也应该去经典阅读中汲取一切的精华和灵气，再将这灵气锤炼为自己的生命真气,并将其渡给我们的学生。 想起赵老师说过的“环节简单一点儿、课件简明一点儿、教材简化一点儿、情感荡漾一点儿、视野开阔一点儿、底蕴厚重一点儿、心态天真一点儿”。再观课更觉得赵老师不简单，做个简单求真的语文老师，太不简单！力虽不逮，心向往之，必将不断修炼自己，向老师们学习，努力给学生的生命铺上一层温暖而纯净的底色。