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. 【班级主题活动】 +张彩丽 +叶县仙台镇中 《我爱这土地》课堂实录 师：土地是我们立足的根本，是我们赖以生存的家园，为了维护家园，为了捍卫尊严，多少人抛头颅、洒热血，写下了不屈的誓言，吟诵着激昂的乐章，今天，让我们追随伟大爱国诗人艾青的脚步， 吟诵《我爱这土地》，体会他澎湃的激情。 一、作者介绍 师：同学们已经进行了很充分的预习，谁能为大家介绍一下你所认识的艾青？ 生：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。 生：他的代表作品是《大堰河——我的保姆》 。 师：了解的真详细，还有同学补充吗？ 生：他的作品的主题是“土地” “太阳”，表现对祖国的热爱之情。师：热爱祖国是艾青心中最强烈的呐喊，让我们走进诗歌，感受深情。二，美文美读 师：请同学们自由诵读诗歌，注意读准字音和节奏。 生：自由朗读 师：咱们请一位同学为大家朗读这首诗歌，要认真听读哟！ 生：朗读 师：谁来评价一下他的朗读？ 生：我觉得他朗读的字音很准确，节奏也很鲜明。 生：我觉得他读的很流利，但是没有读出感情。 师：嗯，你提出了更高的要求，读诗要读出情感，才能打动人心，引起共鸣。那怎样才能读出诗歌的情感呢？ 生：我认为要根据情感需要，变换语速和语调。 生：我认为要读出重音。 生：我认为要有停顿和拖音，读出诗歌的抑扬顿挫之感。 页 . 师：看来，同学们对诗歌的朗读方法已经把握得很准确了， 那现在放开你的声音，依据你的理解，读处最打动你的那句诗。 生：自由朗读 师：同学们都做好了准备，信心满满，谁最先展示一下？ 生：读“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 ......” 师：你能告诉老师，你为什么选择这一句吗？ 生：因为这一句直抒胸臆，表达作者强烈的爱国之情。 师板书：爱 祖国 师 :谁来评价一下，他的爱国之情读的是否到位？ 生：不太到位，“为什么、泪水、土地、爱得深沉”都要重读，才能体现爱国之情。 师：那你来试试？ 生：朗读 生：我认为这两句情感抒发到了高潮，语速要稍快，语调要高昂一点。 师：你来试试？ 生：朗读，学生自发的鼓掌！ 师：你的朗读打动了我，也打动了大家，掌声就是证明。 师：谁还愿意来展示一下。 生：这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息的 吹挂着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 ...... 生：读的很到位，这几个排比句，语速越来越快，读出了气势。 生：“永远，无止息、土地，河流、风、黎明”这些重音不太明显。 三、合作探究 师出示问题： 1、诗人通过什么形象来表达爱国激情？谈谈你的理解。 2、“鸟”歌唱了哪些内容？这些内容有什么象征意义？ 页 . 生：自由讨论 生：以一只鸟的形象，并且使用嘶哑的喉咙歌唱。我不太理解。 生：我认为是用尽生命在歌唱。 生：我认为是受尽了磨难。 师出示写作背景，学生自由朗读。 生：歌唱了“土地，河流、风、黎明” 生：土地象征被日本侵略者蹂躏的祖国， 生：河流和风象征中国人民的反抗精神。 生：黎明象征胜利的曙光。 师：同学们理解的很到位， 我们对作者的情感感受更近了一步。 让我们进入激情赛读环节，每组推出一位代表，看看哪组读的最好。 生：赛读 四、布置作业，背诵本诗。 自我点评： 1、本节课依据诗歌学习的特点，以朗读为主线，在读中思，在读中悟。 2、充分发挥了学生的主体地位，引导学生读，引导学生品，引导学生悟，学生不仅理解了诗歌，也学会了朗读诗歌、鉴赏诗歌的方法。 3、本文是一个很好的训练仿写的范例， “假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ......”，但因为时间关系，本预设问题未能实现，还是比较遗憾的！ 页