【教案】《记叙文写作》教学设计（2课时）.docVIP

八年级语文备课组教学设计 记叙文写作教学设计 一、学情分析： 在《新课程指导意见》中要求教师要引导学生“培养健康的写作心态、良好的写作状态和在写作中树立正确的人生观和价值观”，欲“为文”，要先“为人”，避免为文造情，说空话套话。因此，从一定意义上说，学生的人品决定了学生的文品。 但长期以来，不少学生的作文是在背和编中度过的，背别人的作文，编虚假的故事，以制造感动、制造震撼，来赢得阅卷老师的青睐。因此高考作文中，把自己打造成弃儿、孤儿的，把父母写成病残、“英年”早逝的考生屡见不鲜。这样的学生，高考的成绩再高又有什么意义呢？ 二、教学目标 1、学习写好记叙文地方法。 2、通过讲练结合的方式，学会如何更好地记叙生活，表达情感。 3、丰富学生的情感，培养学生的人文情怀，在作文中“立人”，以完善学生的人格，提升他们的人生境界。 三、教学重难点 1．要培养学生热爱生活、观察思考生活的情趣。具有丰富细腻的情感，才能写出生动的事件、鲜活的人物。 2．体会初中、高中记叙文的差异，领悟复杂记叙文写作、散文写作的基本特点——以情动人，形散而神聚。 四、教学方法 文本借鉴、片断互评、PPT投影、交流研讨、例文学习 五、教具使用：多媒体 六、课时：2 七、教学过程 第一课时 环节一：新课导入 1．回顾预习时布置的文本——汪曾祺的《故乡人》（约5分钟） 2．问题设计： 阅读了汪曾祺先生的《故乡人》，汪先生描写了王淡人哪些精彩的细节，给你留下了深刻的印象，使你挥之不去? 参考答案：王淡人喜欢钓鱼，他一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓，说明他特别的热爱生活。而“一只蜻蜓落在他的鱼竿上”，“钢蓝色”的，说明他非常有生活情趣，他的生活充满了诗情画意。 他还特别喜欢郑板桥的对子，“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，为了让瓢儿菜和扁豆花相配，他还到外地找瓢儿菜的种子，这说明他特别的天真可爱，在附庸风雅中何尝没有他的真性情？ 他在风浪中救人时，“在他的腰上系了四根铁链，每一根又分系在一个水手的腰里”在惊涛骇浪中出没，他的这份勇气、豪气，不畏牺牲的精神，令人钦佩，人们说他是个“急公好义”的侠士。 他给“发小”汪炳治疗。汪炳吃喝嫖赌抽大烟，把家底败得精光，他要给这样一个人治病，当人们问他为什么要这样做时，他却说“我不给他治病他会死的呀”多么朴素的一句话，却道出了他高尚的医德。 还有一点：汪炳没有一个钱，白吃，白喝，白治病；王淡人却——管吃，管喝，还管抽鸦片。病人在生病的时候，不能强行的戒毒，这样有生命危险。汪炳“病好后，他写了很多鸣谢的帖子贴在满城的街道上，为王淡人传名。帖子上的言词倒真是淋漓尽致，充满感情。”王淡人以自己的真诚和善良，唤醒了一个瘾君子的感恩之心，他不仅治好了汪炳的病，还“治”了他的心。如果一个人有了感恩之心、回报之心的话，那他就真的获得了新生。 （看投影）： 细节决定成败 细腻产生伟大 细微之处 涌动真情 教师总结：作为一个小作者，我们也要有细节意识，并在生活中培养自己丰富细腻的情感，把这份激情行诸笔端，这样才会写出好文章来。汪曾祺老先生给我们带来这么多感人的细节，可见他是一个非常热爱生活的人，热爱家乡的人，他去世之后，在他的墓碑上只有五个字“高邮汪曾祺”，故乡永远是他魂牵梦萦的地方。即使是去世了，也不忘自己的根在何处。可见作文即做人，没有了做人的“品味”，也就不会有作文的“品位”。 环节二：描写生活（约15分钟） 1．汪曾祺老先生给我们带来了这么多细腻、丰富的细节描写，生动形象的场面描写，那我们应该怎样观察生活呢？上周我们留了这样一个作文片断： （看投影：）在生活中，常有眼前的一瞬成为心中的永恒，请以“瞬间”为话题，写100—200字的片断。 打开周记本：选一段你认为最好的，读给同桌听。 可以推荐自己的，也可以推荐同桌的，并进行评议，说说你推荐的理由（5分钟交流，互评） 2．你认为怎样才能写好一个感人的瞬间呢？ （看投影）写作技巧 标点符号：“” ！ ？ 词句：动词、形容词、副词、数量词 成语、俗语、修辞 多角度：视觉、听觉、触觉 多技巧：正面/侧面 对比/烘托 （看投影）热爱生活 热爱生活 善于观察 用心思考 要有丰富的情感 要有细腻的情怀 老师小结：作文前要先学做人，做人是我们一生的课程，这门课学好了，我们就可能有王淡人那种人淡如菊、却香飘邻里的人生境界，让我们都来见贤思齐。 环节三：感悟生活（约15分钟） 1．“家”永远是一个温暖的词，而一想到生日，就更有了一份温馨，我们在诵读《论语》时学了：父母之年，不可不知矣，一则以喜，一则以惧。喜什么？惧什么？ 你知道父母的生日吗？在那一天你能为他们做些什么？ 你知道爷爷奶奶、姥姥姥爷的生日吗？你又能为他们做些什么？ 老师小结：热爱生活，就要先从体贴