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大鹿教学设计 《大鹿》教学设计 ***第一小学 *** 1、学习歌曲《大鹿》。 2、创编歌表演。 1、知识目标： 以听唱和自学的形式学唱《大鹿》。 2、情感目标： 从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课的主题——美丽的小动物。 3、能力目标 ： 能采用不同的情感演唱歌曲，并让学生创作律动，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现。 三、 设计理念 创设浓厚的音乐氛围，让学生在音乐中快乐成长。学生情感的触发，往往与一定的情境有关 。利用故事导入法真切感人，能够触到学生的内心深处，发动他们的情绪想象。学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。我在《大鹿》一课中利用大家熟悉的童话故事书导入的，结合多媒体现代化教学手段，解决歌曲中的难点：节奏“快进 来咱们”，并从动画中的小兔导入歌曲《大鹿》等内容创设浓厚的音乐氛围，使学生积极主动地、快乐地参与音乐活动： 四、 教学重点 1、学习歌曲并能表演。 2、引导学生进行《大鹿》音乐剧的创编。 五、 教学难点 1、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。 2、歌曲中的速度变化。 3、音乐剧的创编。 六、 教具准备 多媒体CAI课件、手风琴，头饰、一本童话故事书 七、设计情景，新课导入 1、师：同学们，大家看今天老师手里拿的是什么书？（童话故事,格林童话）大家喜欢看童话故事吗？（生）,那谁能起来讲讲你都看过哪些童话故事？（举手回答）啊，同学们知道这么多故事呀！在童话的世界里有勇敢地小红帽，也有可恶的大灰狼、不服输的小乌龟等等很多的小动物。那么， 今天老师就带领大家继续到童话王国里去遨游，好不好？（生） 2、师:大家看今天童话王国里有谁呢?(出示课件)有小羊,小羊给我们带来了一条节奏,让我们一起读一下吧。(生),还有小鸭子,还有小兔子,咦!怎么小兔子不理我们,它发生了什么事呢?小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听……（出示课件） 哪位同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》。 1、读歌词（出示课件） A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。 B、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏） 师：刚才同学们读的很响亮，相信大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮） A、听范唱，要求生随其哼唱（出示课件）。 B、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？ C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍。（同时出示这句的板画，以突出难点） D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。 A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。 B、小组合作练习。 师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们打击乐。 生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示） 九、创编表演，延伸课堂 A、师：刚才同学们用乐器表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？ 生：个别同学想试试。 师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳） B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）。同学们，大鹿把小兔子救了的事情童话王国里的动物们都知道了，瞧！它们正在为大鹿开庆祝会呢，我们也一起跳起来吧！（播放音乐） 师：今天的歌曲同学们学的真快，那我们应该学习大鹿的什么精神呢？ 生：举手回答。 师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！ 十一、 师生再见。 十二、 课后反思： 本节课，学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：1、我由童话故事书导入新课，激发学生的兴趣。2、我运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在用打击乐器为歌曲伴奏的时候，由于学生没有听清楚要求，整个活动比较乱；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而有些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于我的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性。 十三、 课后练习： 1、思考歌曲的情绪变化。 2、你认为从大鹿的身上你