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如何管理教师队伍 如何管理教师队伍 如何管理教师队伍 一、每周工作安排： 1、星期一下午：总结上周工作并布置本周任务（总结上周每位教师备课情况、辅导学生数、上课情况、考试情况、取得成绩、存在问题、如何解决等；布置本周将要开展的听备说评课活动任务等）。 2、星期二下午：集体备说课 （探讨各考点知识与能力要求、各单元重难点及突破方法、个性化教法与学法指导等） (1)、培训教师，力求规范。通过培训，让所有专职教师明白集体备课、说课是一个怎样的活动？它的活动程序怎样？有什么好处？意义何在？每位教师在集体备课中的角色和责任是什么？要做哪些具体的工作？培训内容可以包括组织管理、活动过程（先由备课组组长，提前通知全体成员在集体活动之前认真研读教材、课标；确定好中心发言人，让中心发言人在确定好的时间地点承担主备人并说课；然后再由备课组老师讨论；集体讨论之后，中心发言人修改提纲书写教案，要统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求；最后，各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班级学情进行二次备课，此刻就需要教师在集体备课的基础上，发挥个人的特长）、信息反馈、时间安排等几方面。 （2）、明确分工，团结协作。一是设计一套要求明确、内容具体的集体备课模式。备课组长应先布置教师对集体备课的内容进行个性化的解读和思考，集体备课时，提高自己的思考、经验、困惑与其他教师共同探讨。二是集中研讨时，备课组长召集本组老师提出备课要求：讨论时要发扬民主，允许不同意见，备课组老师要根据备课，在重难点把握上、教法及学法指导上、作业布置上充分讨论。三是有中心发言人，中心发言人的确定应考虑到教师的教学经验，知识水平，和教师的责任感。当然，要考虑到对于年轻教师的培养和历练，要勇于给他们压担子。中心发言人要初备教材拿出方案，然后在集体备课讨论中说课，说课要涵盖教学设计的每个环节。这要求中心发言人不仅要钻研教材、吃透教材，根据教学要求把握重难点，而且还要确定内容落实的方向，设计出适当的课型，安排好授课的流程，选择适当的教学方法、学法，把自己的教学设想在会上清晰地表达出来。并开扩自己的视野，吸取他人好的经验，为授课增加营养，丰富自己的教案。四是其他备课组成员。备课的模式应该是“个人备课——集体备课——个人备课”。集体备课必须以个人备课为前提、基础。所以备课组成员在准备阶段要做到：“脑中有标”、“目中有人”“心中有法”“胸中有案”。“脑中有标”是指头脑当中要考虑到本课的具体内容以及对于课程标准要如何的落实阅读教学当中“目中有人”，是指要以学生为中学，面向全体学生来设计教案；“心中有法”是指根据教学内容设计最优的教学方法；“胸中有案”是指在集体讨论时，应该每个人胸中都有自己设计好的教案。只有每位教师有自己的教学意见，而且钻研教材深入细致才会使集体备课会上呈现各抒己见、百家争鸣的效果。才能充分的体现教师的素质。教师要有集体备课记录本，这个记录本，不仅要成为集体备课时分享智慧的记录本，而且更应成为集体备课梳理经验的记录本，倾听困惑的记录本。在上课后，各位教师还要针对实际，在每个教学设计后写上教学反思，以待下次会上反馈并作为自己的积累。 （3）紧扣大纲、考纲和学生实际，注重教学积累与反思。所有专职老师，要 及时总结与反思，充分发挥记录本的作用。记录下自己成长的点滴，每次集体备课后，专职教师上课前，要经过自己的二次备课，形成定稿后，再加上反思，可用电子稿存盘，作为公司的教学资源。一个轮回之后，就可以印成校本教材，为以后的教学提供资料。 （4）说课内容包括：说教材、说目标、说教法、说学法、说重难点突破、说教学环节、说板书设计等几个环节。 3、星期三下午：集体听、评课 （1）关于听课（可分为新授课、复习课、练习课、检查课、作业分析课等类型） A、课前准备。听课者课前对要听的内容作深入了解和探讨，形成自己对该部分内容的理解，提出自己教学的困惑，带着这些去听课，这样才会有帮助。 B、怎么听课。听课者不仅要换位为学生感受“学”，还要去寻求对课前自己设想的问题的答案，思量“教”，因此，听课老师应该是带着作为“听内容的学生”和“听教法的老师”的双重身份参与其中。首先，在听课时，应及时、详细地做好听课记录，把自己第一时间里对授课环节的理解记下来，为课后交流与反思准备素材，这也是很重要的。其次，认真听一节课下来，中途至少得记录几个自己课前对教学产生疑虑的环节的具体授课时间。绝大多数听课人员说到授课老师对时间的掌控，只局限于教学总时间有没有超出课堂，这样的听课，显然是太过于粗糙。精细的听课，甚至应当关注每一个知识点、该节课的关键内容的具体教学时间的安排与掌控，在课程的什么时候给出，共用时多少等，都应该成为有