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全民族抗战的兴起教学反思 全民族抗战的兴起教学反思 反思一：全民族抗战的兴起教学反思 本节课书本上内容不多，需要补充大量的课外知识，这部分内容以老师的讲解为主。我想，如果事先让学生准备，去查找资料，由学生自己讲出来，效果会更好。 虽然，在课堂讨论中，同学们积极踊跃。课堂讨论是开展新课程教学的一个有效手段，课堂讨论我认为有以下好处：首先，是解放了学生的思维。有些问题，经讨论，思路一下就清晰多了，一个人的力量毕竟是有限的。其次，是新教材所提倡的学生主动参与。可以培养学生的兴趣，变被动学习为主动学习。还可以调动课堂的气氛。但我也发现个别同学并没有容入讨论之中，或者依附于他人的思考，而丧失了自己的独立性。讨论是种好办法，更多的是需要教师正确的引导和学生明确的目的，不能坐享其成。在学生自主思考基础上的有效讨论才是课堂需要的，千万不能为讨论而讨论。所以在今后的课堂教学中，我要制定合适的讨论题目，更加有效的组织讨论。 教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。 反思二：全民族抗战的兴起教学反思 周一，我在八年级二班上了一堂《全民族抗战的兴起》的公开课，回到办公室我仔细回想了一下自己的课堂情况，有很多成功之处，同时也有一些需要自己注意并改正的地方。 成功的地方：我正确的把握了课标的内容，突出了教学重点，突破了教学难点；由于月牙湖地区的学生的家庭情况较差，学生收集历史资料的范围很狭小，针对学生的学情，很好的利用了教科书上的提供的图片和历史史料的资源；为了更真实的还原历史的现场，我利用了现代教育技术，让学生如身临其境,教学方式多样，很好的调动学生的学习的积极性，将知识由学会到会学的转变，提高了学生的阅读、发现问题的能力，学生开始掌握论丛史出的学习方法。通过学生回答，老师质疑和其他同学质疑的方式，让学生能更好的探究历史。 失败的地方：把握课标，不仅包含本课的教学目标，还包括单元目标和历史教学的目的。我们在上课的时候不仅要教会学生历史知识，更要通过阅读、联系现实等方式来培养学生的思维方式。重视精炼学生回答的答案，用PPT展示，这样即是尊重了学生的成果，同时也极大的调动了学生学习的积极性。历史是一门有血有肉的学科，教师要注意锤炼自己语言的功力，让他富有感情。 反思三：全民族抗战的兴起教学反思 本节课我主要着重于以下几个方面： 1、学生通过角色扮演、图片展示、课堂讨论等活动，积极参与课堂教学，自主探索，合作交流，学习积极性得到充分发挥，真正成为课堂的主人。——学生是学习的主体。 2、注重引导学生主动学习，组织丰富多彩的教学活动和运用多媒体教学手段来激活课堂，紧扣教学目标对教材内容进行调整、重组和拓展，努力营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，以平等对话的方式进行教学。——教师是课堂的“领头羊”。 3、着重培养学生对历史问题的现实思考和对现实问题的历史反思能力，将情感态度价值观的教育落在实处，充分体现历史学科的社会功能。——历史要为现实服务。 4、给学生足够的时间与空间，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在分析、比较、讨论、体验、质疑、释疑中掌握学习方法，培养学习能力，实现从学会到会学的转变。——教是为了不需要教。 5、如何培养学生乐于与他人合作，如何引导学生善于提出问题等还需要进一步探索研究。 反思四：全民族抗战的兴起教学反思 18课“全民族抗战的兴起”终于宣告结束，可是我心里并没有把它放下来，不像别人说的那样，上完就轻松了。事实是我从准备到把课上完，一直处于高度紧张的状态。 从选题到准备，我真是想了很久，总觉得第4单元的内容都挺慷慨激昂的，而且要达到一定的情感态度价值观的教学效果，似乎我不具备这种能力，所以在思考了几天我选了17课，后来又出现波折，变成了18课。 黑色星期一终于来临，当我准备完毕，发现从后门走进来的领导、老师越来越多，于是我开始沉不住气了…… 随着上课时间的流逝，我的失误逐渐增多：先是导入新课时间太长，在带领学生复习时没有起到鼓励、促进的作用。在讲述第一部分时，当我把问题抛向学生后，没有足够的耐心，给予学生自主学习的时间短了些，因为我认为那些问题很简单，不用想太久，结果一上来课堂氛围就不活跃，经过冯主任以及姚主任的指导，我这才想明白我把问题想得太简单了，没有注意到设计问题也是需要讲究技巧的，向我那样的做法只有思维活跃的学生才能跟得上，或者是集中注意力的学生才找得到答案。综观从开头到结尾的课堂总是那么几个人在发言，其他的学生都不会吗？原因还在于我…… 接着到了