浅谈运用同化理论促进地理概念教学.docVIP

龙源期刊网 浅谈运用同化理论促进地理概念教学作者：詹祖培来源：《中学理科园地》2013年第02期 ????????中学的地理概念很多，比如气候、等温线、等高线、地质作用、地震、海拔、相对高度等等，这些繁多的地理概念是学好地理知识的基础。如何使学生获得清晰的概念、真正地理解它、运用它，是一个很值得探究的问题。近几年，我尝试用同化理论来促进地理概念的教学，收到了很好的效果。 ????????同化理论是美国现代著名认识心理学家奥苏泊尔提出的，是指学习者在学习新知识时，他必须把自己原有的认知结构作重新改组，以使自己的原有观念发生某种变化，它既是学习理论，又是教学理论，具有四种模式：一是类属学习，二是相关类属学习，三是总括学习，四是并列结合学习。 ????????一、类属学习 ????????我们先来看一组概念：地质作用、内力作用和外力作用。地质作用是学习内力作用和外力作用的前提，它包含了内力作用和外力作用。也就是说，地质作用派生了内力作用和外力作用。像这样的概念，在同化理论中就是上位知识，而内力作用和外力作用则是下位知识。通过学习内力作用和外力作用，地质作用的本质属性不发生变化，一般的它可以用模式图来表示如图1。这里的A是上位知识，如地质作用。而a1、a2、a3……是下位知识，如内力作用、外力作用。同化理论中指出：上位知识必须清晰、理解透彻，要有足够的稳定性，才能对下位知识进行同化。