基于UbD理论的高中地理项目式学习设计--以“探寻莆田市木兰溪的治理”为例.pdfVIP

教学躁蚤倩燥曾怎藻剖析

基于UbD理论的高中地理项目式学习设计

要要要以野探寻莆田市木兰溪的治理冶为例

/杨丽萍

咱摘要暂本文基于整体教学观念袁论述以野终冶为野始冶逆向进行项目式学

习设计的优势袁并以野探寻莆田市木兰溪的治理冶项目式学习为例袁通过确定

项目预期结果确定项目合适的评估证据设计项目活动三个步骤袁探索基于

UbD理论的高中地理项目式学习设计路径遥

咱关键词暂UbD理论曰项目式学习曰学科大概念

咱作者简介暂杨丽萍袁仙游县教师进修学校

《普通高中地理课程标准（2017年版2022年修架辅助学生开展项目研究。学生深度体验有意义的

订）》（以下简称“课标”）提出教学应基于地理学项目内容，可更好地实现对学科核心概念和学科本

科核心素养的培养，建立整体教学观念，用评价引质的深度理解与迁移运用。三是教师通过评估证据

导学生学习，注重“教—学—评”一致性，同时强将项目目标具体化并将项目评估证据前置，有助于

调地理课程设计要以