“双教师”混合式教学在《耳鼻咽喉科学》器官整合课程中的实践.pdfVIP

现代医院２０２３年３月第２３卷第３期ＭｏｄｅｒｎＨｏｓｐｉｔａｌｓＭａｒ２０２３Ｖｏｌ２３Ｎｏ３

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“双教师”混合式教学在《耳鼻咽喉科学》器官整合课程中的

实践

陈观贵马钊恩毛敏黄敏齐

广州医科大学附属第二医院广东广州５１０２６０

【摘要】目的探讨器官系统整合课程《耳鼻咽喉科学》中“双教师”混合式教学的实践方法及效果。方法采

用“双教师”混合式教学模式，以“疾病群”为教学单元，由基础科老师与临床科老师同堂协同教学，结合混合式教学方

法，在广州医科大学南山班进行教学实践。结果初步建立了器官系统整合课程《耳鼻咽喉科学》的本科课程体系，针对

学生的９８份有效回收的调查问卷显示，９４９％的学生认为（“非常同意”和“同意”）“双教师”教学使他们对临床病例和

基础科学更深入理解；８９８％的学生认为课程提高了他们处理类似临床病例的能力；８４７％的同学认同课程提高了探索

临床与基础知识的动力；７４５％的同学非常不同意或不同意课程增加了他们的学习难度和负担；８０７％的同学建议在其

他班级也纳入此教学模式。结论在《耳鼻咽喉科学》整合课程采用“双教师”混合式教学