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广播电视学院办学情况调查报告 建设全民学习、终身学习的学习型社会”要求,为贯彻中央提出的发展远程教育和继续教育。进一步推动远程教育的发展,近期,省政府研究室对广播电视大学(以下简称：省电大)办学状况进行了专题调研,现将有关情况综合如下： 一、建立广播电视大学是发展我国高等教育事业的一项创举 改革开放的总设计师邓小平同志高瞻远瞩，1978年2月6日。亲自批准了当时教育部和中央广播事业局《关于筹办电视大学的请示报告》决定创办中国广播电视大学，为构建世界上最大规模的远程教育体系奠定了坚实基础。 中国广播电视大学已形成学科齐全、功能完备、特色突出、面向基层的现代远程教育体系。教学方面，经过30年的发展。构建起一个由中央电大、44所省级电大、956所州(市)级分校、1875个县级工作站和3000多个教学班(点)组成的遍及全国城乡的集教学、管理与支持服务系统于一体的远程教育体系;师资方面，建立起一支由8.5万名教学、管理、技术和科研人员组成的教职员工队伍;办学条件方面，积累了固定资产238亿元，搭建起覆盖全国的现代远程教育络技术支持体系;人才培养方面，累计为全社会培养高等教育毕业生600多万人，培训非学历教育人才4000多万人次，培训中小学教师和校长300多万人次，并为数以千万计的农民提供了农村各类实用技术培训。电大创建的开放式人才培养模式，面向地方、面向基层、面向农村、面向边远地区办学的成功实践，电大已成为国家公共教育事业的重要组成部分，国发展公共教育不可或缺的重要力量。 二、广播电视大学为我省高等教育事业发展作出了积极努力 形成了人(省校、分校、工作站教学管理系统)天(数字化卫星电视教育)地(计算机宽带和双向视频传输)三合一，广播电视大学建校29年来。相互配合、互为补充，开展现代远程教育的多维平台和功能完备的教育质量保障体系。初步构建了求学者不受时空限制，以方便的时间、地点和个人喜爱的方式进行个别化自主学习的教学模式。举办了普通高等学历教育、成人高等学历教育、现代远程开放教育、中等职业技术教育和多种形式的岗位培训，已向社会输送了20xx年底，省电大积极运用现代化教学手段，多层次、多规格、多功能、多形式办学，为社会尤其是基层，培养了大批“留得住、用得上、干得好”应用型高等专门人才，其中高等学历毕业生已经超过20xx年至20xx年的7年间，实施教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育”中，全省电大开放教育累计招生近11万人，相当于同期我省成人高校招生总数的32.7%成为发展大众化高等教育的重要一翼。 省电大对开放式的远程教育进行了很多有益的探索，伴随改革开放的30年。为建设我省全民学习、终身学台积累了宝贵经验。 一是探索了适应不同人员学习需求。省电大始终坚持面向基层、面向行业、面向农村、面向边远山区的办学方针，努力满足各类社会成员在职学习的不同需求。全省在校生中，有超过3/4学生来自基层，超过90%学生是21岁以上的职人员，还有专门面向残疾人及其他高等教育弱势群体的教育班(点)以培养应用型专门人才为目标，初步形成了具有特色的开放式人才培养模式。 二是探索了综合运用现代技术手段。搭建起天地结合、三级互动的平台，营造了方便、灵活、开放的教学和学习环境，实现了由以广播电视手段为主向以络技术手段为主的教育技术转变。利用多种媒体技术的开放教育已成为我省电大教学的主流和方向，电大系统也成为远程教育的骨干力量。目前，省电大形成了以省校为龙头，36所州市和行业分校、66个县级工作站、111个教学点为基地，覆盖全省城乡的三级办学系统络。通过实施“一村一名大学生计划”开设了适合农村、山区、边疆、民族地区急需的种植类、养殖类、管理类及符合当地实际和产业发展方向的专业，为调整省内高等教育区域布局、弥补全省普通高等教育资源匮乏、加快高等教育发展作出了贡献，开展多层次远程教育方面走出了新的路子。 三是探索了有效保障远程教育质量。省电大形成了适合特点的12345混合型教学模式”和“一个中心三个加强的闭环控制教学管理模式”作为全国电大系统的亮点之一，这些模式受到教育部评估专家组的充分肯定;省电大还根据教育部的要求，完善了教学计划、课程标准、教材使用、学生考试、评分标准等“五统一”教学管理，建立起教学过程控制、学习支持服务、教管系统运作等一体化运行的新机制，为保证实施开放教育的人才培养质量，作出了积极努力。 三、利用广播电视大学的资源进行远程教育具有广阔的发展前景 首先。胡锦涛总书记提出，要“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”这既体现了党中央对远程教育事业的高度重视;也充分展示出远程教育在现代国民教育体系和终身教育体系建设中的重要地位，中央在